探讨小学数学如何与生活实际有机结合

⦿宋爱霞

小学数学，是一门很重要的学科，与其他学科相比，它更具有理性色彩。学生在学习数学时，学到的不仅仅是知识，更是钻研精神。学生从中的收获，对培养自身的性格、对承担社会的责任、对感悟历史的发展具有深远的、深刻的影响。小学数学教学，不仅仅是教师单方面的传道授业解惑，更是教师品德个性的言传身教。教学，是教师艺术又现实的表达。教师在教学时，要做到与教材的对话，更要做到与学生的对话。教师在教学中将工具性和艺术性并重，思考教学方法，创新教学模式，更好地发挥小学数学对学生的塑造、引领作用。

一、创新教材解读方式，活用教材

教材是教学的工具，也是教学目标、教学进度的参照体系。数学教师对教材的解读方式和解读程度，影响着教学的方式和效果。数学，是一门看似远离生活，实则来源于生活的学科。这种差异的缩小，依靠数学教师对教材的创新解读。数学教师要在教材解读的过程中，有意识地在其中寻找生活的“脚印”。除此之外，在数学教材中，知识不是单一而独立的存在，它与生活知识是紧密相关的。数学教师在联系生活进行教学时，要立足于教材知识，不能偏离教材知识的主题和教学目标。通过教材与生活的高度结合，才能发挥数学知识在学生生活实际中的积极作用。

例如在《长度单位》这一课时，长度的衡量存在于生活的方方面面，这一课时可以说是具有很大的生活性特征，教师在教学中不能局限于教材，一味地向学生讲述有关长度单位的知识，而要立足于教材，在教材中寻找生活，给学生讲述有关教材知识在生活中的实际应用体现，做到教材和生活相结合，让学生在数学教学中看到生活，让数学课堂与生活结合。除此之外，数学教师在活用教材的同时，也要注意教学的边界，不能超出教学纲目，加重学生学习负担。

二、探寻资源，走进生活

21世纪是社会快速发展的时代，也是资源加快速度产生以及更新换代的时代。教材上的教学资源，虽然是历史积淀与现实发展所结合的产物，但较之于社会生活实际的资源的更新换代，仍具有缓慢性。数学教师要做到小学数学教学与生活实际的有机结合，就要让教学资源跟上社会生活资源的步伐，这在互联网成熟发展的时代背景下并不是难以实现的事情。在教育领域，互联网会引起教学方式、学习方式的全面改变，为现代教育创造新动力，提供更广泛的学习空间和学习内容，让教学资源更加丰富。如何将互联网的海量资源与小学数学教学完美融合，实现资源扩展，拉近数学教学与生活实际的距离，是新时代的小学数学教师促进小学数学教学与生活实际有机结合的重要途径之一。

例如在《立体几何》这一课时，教师在教学前首先利用互联网收集国内外相关经典学说、成功研究的故事历程。让学生了解伟人事迹，使教材上死板的知识变得生动、有人文色彩。通过多媒体，给学生播放有关教材知识的视频、图片，让学生了解书本之外的知识，扩大知识面，开阔眼界。通过多种途径，教师能最大限度的发挥多媒体教学的优势。教师在备课之前，通过互联网搜索有关资源的时候要联系生活实际，有意识地向生活的发展方向看齐。

三、了解生活实际，助力小学数学教学

数学学科，不仅有着缜密的理论知识系统，更是一门与社会和生活息息相关的学科，它所涵盖的知识随着时代发展越来越多。学生在学习数学时，学到的不仅仅是知识，更是利用数学知识服务于生活的应用能力。学生从中的收获，对培养自身的性格、提高生活质量、对观察生活的发展具有深远的、深刻的影响。小学数学教学，不仅仅是教师单方面的传授教材知识的过程，更是教师联系生活、引导学生在生活中自主学习数学知识的过程。教学，是教师艺术又现实的表达。教师在教学时，要做到与教材的对话，更要做到与生活的对话，了解生活实际，更好地让小学数学教学与生活实际完美结合。

例如在《图形的变换》这一课时，这一课时与社会生活息息相关，是数学知识在生活中运用的一个体现。教师为了促进教学与生活的有机结合，可以向学生介绍一些有关图形变换的生活应用故事，来拉近学生与新数学知识的距离，降低学生对数学课堂的生涩程度。将有关图形变换的数学知识，融合到生活事件里面讲解，通过生活实例体现图形变换知识的使用价值，教学学生数学知识理论的同时，还能感受到知识在生活实际中的应用。由此，联系生活实际，助力小学数学教学。

四、结语

知识是来源于生活，服务于生活的。小学数学教育不仅要重视理论知识的培养，更要重视应用知识的能力培养。小学阶段的学生，虽然年龄不大、心智欠缺成熟，但却是社会发展的接力军。重视学生，就是重视社会发展。重视数学，就是重视生活。小学阶段是学生的成长阶段，在学生的人生中有着铺垫作用。小学数学对学生的影响是潜移默化的、深远持久的，它从多个方面培养学生的知识应用能力，并奠定学生改造世界的基础。小学数学教师将数学教学与生活实际有机结合，不仅是时代发展背景下教育改革的要求，更是教育面向未来的过程。在数学教学中寻找生活，在生活中发现数学知识，通过这种方式，不仅能提高学生学习数学的效率，更能提高学生应用知识的能力，这是新时代每个数学教师的教学思考方向。