如何在小学数学教学中培养学生的数学思维

⦿束长栋

随着人们对小学数学教育的不断重视，在小学数学教学的过程中不仅需要提高学生的数学文化知识，且还需要培养学生的数学思维。

一、培养小学生数学思维的重要性

在新课标教学改革的环境下，小学数学的教学进行了全面的改革，数学老师已经认识到传统讲授式教学的弊端，在教学的过程中学生的主体位置不断被突出，在教学的过程中信息技术得到了很好的运用，有效的提高了小学数学的教学质量。

在小学数学教学的过程中逐渐的培养学生数学思维，可以让学生养成正确有效的学习习惯，在数学思维的促进下，学生对数学内容理解的效率得到了很好提高。学生在拥有了数学思维之后，对学生的数学学习与身心成长都会产生很好的帮助。

二、小学数学教学中培养学生数学思维的策略分析

(一)实际生活事例引导 培养学生数学实践思维 在小学数学教学的过程中为了更好的提高教学质量与优势，在开展教学之前需要对小学生的实际学习情况和身心成长情况进行深入的了解，从而开展针对性的教学计划。在新课标改革中对小学数学教学的目标进行了明确的规定，其中之一就是培养学生的综合实践能力，为了更好的实现新课标教学目标。在小学数学教学中需要逐渐的培养学生的数学实践思维，即学生解决实际问题的能力。

通过对小学数学教材内容的分析，可以明显的发现教材中的绝大多数的内容都与实际生活中的事例紧密关联，且在教学的过程中很多的引导问题都是实际生活中的事例。为此在培养学生数学实践思维的时候，可以利用学生实际生活中的事例作为引导，从而激发学生的学习兴趣与积极性。

在实际生活事例的引导下，学生可以更好的理解掌握相关的数学内容，在学生们掌握了具体的数学内容之后，老师通过对课前教学引导的事例进行拓展延伸，让学生们根据学习的数学内容去解决实际的问题，在学生解决实际问题的过程中可以有效的提高学生对数学内容的理解运用，提升学生的数学实践思维。

(二)教学工具的运用 在小学数学教学的过程中老师会借助一些教学工具，提高课堂教学的质量，在教学工具的帮助下，学生可以更直观的理解掌握相关的数学内容，如利用信息技术开展的微课教学和借助实物进行实物演示教学，以上两种方式都可以很好的培养学生的数学思维，提高学生的数学核心素养。

1.微课视频教学

在建设现代化教育体系的过程中信息技术是必不可少的一个教育资源，通过信息技术的支持可以很好的推动我国小学教育的改革。在小学数学学习的过程中，学生对新事物充满了好奇心，且学生们在求知欲望的催促下会主动地的进行探索学习。

小学数学教学的过程中就可以根据学生这一学习特点开展相关的教学方案。在小学数学教学的过程中借助信息技术的支持可以开展微课视频教学，微课视频主要是集中了视频教学、图文教学、讲解教学、师生互动等教学策略的优势，在小学数学教学的过程中针对教学重点和教学难点进行详细的剖析讲解，从而引导学生掌握有关的数学内容。

在小学数学学习的过程中重点与难点内容都是数学思想的核心，学生若没有对有关的数学内容进行准确的理解记忆，就会影响到学生的数学综合学习质量。而利用微课的引导可以很好的解答学生的疑惑，提高学生对有关数学内容的理解掌握，从而促进学生数学思维的提升。

2.实物演示教学

在小学数学教学的过程中由于小学生的思维认知能力有限，在理解一些数学概念的时候学生会感到困难，从而影响到学生的数学学习兴趣。如正方体、长方体等数学概念进行理解学习的时候，学生不能进行很好的理解，从而影响到了学生后续的有关数学内容学习。

为了很好的解决这一问题，促进学生的理解掌握，在教学的过程中老师可以选择一些具体的实体数学模型或者是具体的实物，让学生们进行直观的观察，从而对有关的数学内容进行更好的理解掌握。

例如在学习长方体与正方体的数学概念时，为了培养学生相关的数学思维，引导学生在自己的脑海中构建对应的数学模型。老师可以选择一些正方体和长方体的实物，让学生通过视觉观察、感官触摸，从而对正方体和长方体的数学定义有了更深入的理解。

在小学数学教学的过程中通过开展实物教学策略，可以逐渐的培养学生的数学抽象思维，让学生对空间和图形有了更好的认知。在实物引导教学的过程中老师还可以引导学生们进行发散性的探索，从而激发出学生的数学学习热情与动力，提高学生的数学创造能力。

(三)数学解题的思维培养 在小学数学教学的过程中为了检查学生对有关数学内容掌握的具体情况，数学例题的解答是一种有效的途径，在学生们解决实际数学问题的时候，可以对学习的数学内容进行归纳总结，从而转化为自己的文化知识储备。在小学数学教学的过程中为了更好培养学生的数学解题思维，在学生进行解题练习的时候需要根据学生们学习的差异性，给学生们布置个性化的数学例题，在学生们解题的过程中给予学生及时的肯定与鼓励，从而不断的提高学生的数学综合学习质量。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学的过程中为了更好的培养学生数学思维，可以开展微课教学和事物教学等方式，不断提高学生的数学核心素养与数学思维。