聚焦核心素养 关注小学阅读教学

⦿毕诗萌

在阅读教学中，核心素养显得尤为重要，阅读要求学生能够全面的思考问题，深入的理解并解决问题，这就要求教师从基础抓起，使阅读教学中核心素养的培养深入人心、引起人们的重视。下面，我们对小学阅读教学中核心素养的培养问题进行了探究。

一、培养核心素养对于小学阅读教学的要求

随着当前新课改的深入，传统的阅读教学方式已经受到了一定意义上的挑战。在传统的小学阅读教学方式中，学生们只是机械的阅读、做题，教师也只是起到了灌输和教育的作用，但是，学生们进行自主阅读和理解的能力并没有得到提高，甚至过度依赖于教师的讲解，他们的阅读核心素养也没有得到显著的提高。

最新的《语文课程课标》明确提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用中国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。这样的课程标准从一定意义上决定了核心素养的培养对于小学阅读教学的重要性。教师应该充分的意识到：自己是学生进行阅读时的领路人，学生是进行阅读的主体，而不是知识的接收器。教师要尽一切可能为学生营造一个良好的学习氛围，做好他们的引导者；学生要试着跳出教师和传统学习观念的束缚，摆脱对教师的依赖，在阅读的过程中大胆的发散自己的思维，不断地进行创新，在不断的尝试中提高自己听、说、读、写的能力，真正地提高自身的核心素养。

二、培养核心素养对于小学阅读教学的意义

《全日制义务教育语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，这也是学生全面发展和终身发展的基础。在学生阅读核心素养的培养过程中，教师是进行阅读的引导者，学生成为了阅读时的主体，他们能够顺着自己的思路进行阅读和学习，跳出了教师给出的阅读思路的束缚，这就使得学生们能够自由而且快乐的进行阅读，在一定程度上激发了学生们进行阅读的兴趣，增强了他们阅读的主动性。

深厚的语文阅读功底能够为学生未来的学习、生活乃至工作打下良好的基础、提供非常有利的条件，因此，教师要不断的增加学生们的阅读量。小学阶段的阅读教学对于学生阅读功底的培养有着至关重要的意义，在培养核心素养的过程中，教师引导学生们将语文阅读与其他学科的学习巧妙的结合起来，跳出了传统阅读教学的桎梏，这在一定程度上促进了学生良好学习习惯的培养，使他们明确了进行阅读学习的目标，为他们日后进行深层的阅读打下了良好的基础。

三、小学阅读教学中培养核心素养的实践

(一)教授阅读方法，保障学生阅读效率 小学生在学习方法、学习技巧等方面都不够成熟，尤其是在进行阅读时，容易出现各种各样的问题，这会降低他们进行阅读学习的效率，因此，在进行小学阅读教学的过程中，教师要将一些阅读技巧教授给学生们，比如：粗略浏览法，在进行细致的阅读和深入的思考之前，学生要先粗略的阅读，对文章进行整体掌握，了解文章的主题、人物和背景等重要信息；然后进行手动记忆，所谓的手动记忆，就是要求学生在细读的时候对文章进行勾画；也可以让学生在阅读的过程中进行好词好句的摘抄，这样也能帮助学生们提高写作能力；在文章浏览结束后，教师可以让学生分组进行讨论，这样能够引导学生们进行不同想法的交流，在一定程度上激发了学生的阅读兴趣。

(二)利用丰富资源，创造学生阅读环境 在我们的当前的信息时代，教师要充分利用起教室里的高科技为学生营造良好的学习氛围。比如：在学习毛泽东主席的《沁园春·雪》时，教师可以在课前做好课件，在网上搜索毛主席的伟大事迹及写作这篇诗歌时的时代背景，将它们组合在一起，在课堂上展现给学生们。同时，教师还可以搜索到《沁园春·雪》的朗诵录音，在课堂上放给学生们听。学生们在令人陶醉的诵读声中，深入的了解了毛主席，这就为他们认真学习这篇诗歌打下了基础。

(三)组织多样活动，调动学生阅读热情 小学生是天生好动的，如果只是单一的教授给他们阅读的技巧，长时间下去，他们就会感到枯燥无味，因此，教师要定期组织一些与阅读有关的活动，来调动他们的学习热情。比如：教师可以组织学生们举行演讲比赛，并进行奖励。这样，学生们就会精心挑选自己的演讲稿，在挑选的过程中，他们会对不同的演讲稿进行比较，在比较的过程中，他们会对每篇文章有更加深刻的理解。而在演讲的过程中，他们既感受到了阅读的乐趣，也提升了自己的演讲能力。

提高小学生的语文阅读能力，能在一定程度上提升他们的语文素养，语文又是其他学科学习的基础，这就为学好其他科目提供了帮助。因此，小学语文教师要真正地承担起责任，为小学生的阅读学习过程提供良好的学习环境，为培养他们的核心素养打下良好的基础。