依托绘本优化小学英语起始阶段的语音教学

⦿陆小琴

一、学生不懂发音规则，死记硬背

就大多数学生学习英语的情况来看，他们依靠模仿的方式进行英语的学习，在记单词时也习惯采用死记硬背的方法，在这样一种学习状态下，学生很容易忘记自己刚刚背下来的英语单词。比如说学生在记“hope”这个单词时，如果按照读音规则来记忆这一单词，那么学生会容易掌握，但是如果依靠死记硬背的方式，那么学生就很容易颠倒单词字母的正确顺序，将“hope”记成“hpoe”或者是“hepo”等等。一部分学生不会正确的拼读单词，导致他们难以有效的记住相关的词汇，长此以往，这部分学生会逐渐丧失学习英语的热情，不愿意主动地参与到英语语音学习中去，从而导致学生英语水平差距悬殊。

二、读音识辨能力太差，语调生硬

英语单词的拼写和读音存在着一定的规律。就大多数学生来讲，由于他们不具备拼读单词的能力，所以很容易在拼读中出现走音的情况，有的学生甚至会在英语单词上添加汉语拼音或汉字，导致学生在朗读句子时出现语调生硬、读音不准确等等问题。

针对这一情况，《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出，语音教学是语言教学中的重要内容之一。学生拥有自然规范的语音和语调，有助于今后的口语交际活动。因此，英语课程就应当充分挖掘和利用好本课程中的相关资源，为学生提供良好的课程资源。

基于以上内容，有一种媒介出现在我们眼前，这一媒介就是英语绘本，大多数英语绘本都是源自英国。因此，如果小学英语教师能够将这些英语绘本引入到小学英语教学中去，那么就能够使课程资源更加丰富，也能够让小学英语课堂教学变得更加有效。

所谓绘本，其实就是画出来的书，内容主要是绘画，并附带着少量的文字，绘本的主要特色就是它能够为读者带来视觉享受和更加真实的体验，同时也会将某种内容集中地展现出来。对于英语儿童书绘本，其中包含着大量的反复句型和押韵的形式，这可以帮助儿童感受到英语的发音韵律和语言的整体结构。英语绘本中具有图画的功能，这可以较好的满足儿童的心理需求，让儿童能够受到绘本的吸引，不因为外界的其他事物而分散自身的注意力。绘本中的语言功能，可以为学生提供真实的学习英语的语境，使得学生能够在感受到真实的英语，并在具有真实感的环境中进行英语的朗读和复读，促使学生更加有效地学习英语。

三、依托绘本，激发学习兴趣

从当前小学英语教学的情况来看，造成大多数学生学习英语比较困难的原因在于他们缺乏学习英语的积极性和自信，也没有良好的学习策略。如果老师没有培养好学生学习的兴趣和自信，那么教学的开端就是不成功的，学生之后的学习也会变得十分困难。因此，老师要积极地帮助学生，引导他们克服情感上和心理上的困难，使得学生能够感受到语言学习的好处。学生的情感态度能够在很大程度上影响着自身的学习，这两者也存在着相互作用。良好的学习能够促进学生情感的积极发展，而积极的情感也有利于学生的学习。

四、依托绘本，感受纯正语音

培养学生的英语情感是小学英语教学的一个目的，为了培养学生对听、说的感性认识，小学英语老师就应该注意学生在学习中的每一个单词发音，重视学生在英语交流中的语音和语调。绘本中的文字虽然有着很高的重复率，但是比较简单，而且拥有着自然美妙的韵律。因此，老师可以将英文绘本运用到课堂教学中去，在此基础上进行语音教学，使得学生能够逐渐增强自身的英语语感。

五、依托绘本，创设真实情境

学生需要在一定的环境下展开学习活动，英语语音的学习也是这样。英语老师想要提高语音教学的效率，就需要为学生提供一个良好的学习环境。学习环境主要由两个方面构成，一是物理环境，二是心理环境。所谓物理环境，其实就是自然条件、教学设施等内容，而心理环境指的是个体心理因素、舆论信息等等。学习环境是展开学习活动的必要前提，而且在很大程度上影响着学习效果。为了协调好物理环境和心理环境中的各个要素，小学英语老师需要创设情境，为学生提供良好的学习环境。因此，英语老师在创设情境时，要联系实际生活，促使学生完成相应的学习目标，而绘本恰恰能够起到这一作用。

六、总结

在小学英语课堂教学中，英语绘本是一个具有积极作用的载体，它包含着自身所独有的美妙文字和色彩鲜艳的画面，能够让学生走进一个梦幻的空间，使学生增强阅读的兴趣，并丰富了学生的语言内涵，让语音教学不再乏味。当然，我们还需要对如何在小学英语教学中发挥英语绘本作用这一问题进行不断的探索，寻找更多有效的教学方法，让学生更好地学习英语。