基于就业导向的高职体育教学改革探讨

文/韦华武，梧州职业学院

随着社会发展水平的不断提升，各个企业和用人单位对专业性、高素质的人才的要求越来越高，在对高校毕业生进行选择时，不但要求他们知识储备丰富，还要求他们有较强的实践能力。高职体育作为一门实践性较强的课程，在培养学生动手能力方面发挥着重要的指导作用。在体育教学改革的背景下，教师需要逐渐转变教学观念，综合运用多种教学方法，在体育教学的过程中，培养和提升学生的实践能力、创新能力、团队合作能力和集体荣誉感，为学生步入社会奠定良好的能力基础，促进学生的身心健康发展。

1 基于就业导向的高职体育教学改革的意义

1.1 符合高职教育目标的要求

教育部在颁布的《关于加强高等职业教育人才培养工作的意见》就曾要求高职院校要将培养适应生产、管理、建设和服务一线需要的德、智、体、美全面发展的技术应用型人才作为终极教育目标。可见，高职院校在教育过程中，要培养综合性人才，满足社会发展的需要。由于高职院校的毕业生进入职场之后大多数都服务于第一线，而一线工作的劳动强度比较大，那就需要学生具有强健的体魄和良好的身体素质，体育课作为学生锻炼身体和磨练意志的最好平台，在学生身体素质提升方面发挥着关键作用，因此，基于就业导向的高职体育教学改革符合高职教育目标的要求。

1.2 满足高职学生职业能力发展的要求

提升学生的实践能力，培养符合社会发展需要的实用型人才是高职教育的主要目标。职业能力可以划分为技术和非技术能力，其中技术能力指的是专业能力，也就是将所学知识有效运用于实践中，达到解决实际问题的目的；而非技术能力更加侧重于学生的身体素质，因为身体健康才是一切工作开展的前提和基础。在高职体育教育过程中，教师通过使用多种教学手段，在各种教学情境中，能够有效培养学生的心理承受能力、人际交往能力、创新能力和团队协作能力，还能提升学生的身体素质，因此，基于就业导向的高职体育教学改革满足高职学生职业能力发展的要求。

2 基于就业导向的高职体育教学改革的建议

2.1 明确体育教学目标

高职院校的教育课程大多以就业为导向，结合企业的需要，总结教育目标、安排教学计划、设置教学内容，旨在更好的培养学生的实践能力创新能力。体育课程作为高职院校的基础课程，在锻炼学生身体素质的同时，对学生身心健康发展也起到良好的促进作用。因此，高职院校要在体育教学改革中设置明确的教学改革目标，结合不同专业的特点，开设不同的体育课程，让体育课能够更好的为学生的专业发展服务，最大限度的发挥体育课的作用。同时，在体育活动的设置上，也要形成差异化，结合不同专业特点设计不同的锻炼方式，让教学更具针对性，为提升学生的就业能力做准备。

2.2 教学模式的多元化

在基于就业导向的高职体育教学改革中，体育教学要综合运用成功体育教学模式、体育团队教学模式和快乐体育教学模式等多种教学模式，充分发挥体育课在学生就业能力和身体素质提升方面的作用。在实际教学过程中，教师可以结合班级中每位学生的实际情况，将学生分成几个体育学习小组，小组内的每位成员轮流当组长，教师在每节课的课前将教学内容讲解和示范给大家，然后学生以小组为单位开展训练活动，最终仍然以小组为单位进行考核，不但要求所有学生都成绩合格，而且也要对小组成绩进行排名。这种教学模式更加关注学生的团队合作能力和协作意识，以及组织能力的培养，有助于引导学生树立集体主义观。此外，教师在教学过程中还可以利用成功体育教学模式，也就是在教学过程中结合学生体育能力为学生设定一个目标，让学生在达到这一目标的过程中真正体会到成功的喜悦，从而达到树立自信心的目的。而快乐教学模式重在锻炼学生的心理素质，让学生在愉悦的氛围中体会体育学习的乐趣，减轻心理负担。

2.3 设置针对性强的体育教学课程

基于就业导向的高职体育教学改革要求教师在传统理论知识教育的基础上，融入更多实践性强的教学内容，并结合不同专业学生的特点，采用不同的教学模式，差异化的设置教学内容，让教学更具有针对性，着重提升学生的就业能力。例如，在对旅游和策划专业的学生进行教育时，应该开设攀岩、街舞等户外教学课程，在体育锻炼的过程中，增强学生的腿部力量，同时培养学生积极、乐观的品质；在对医学相关专业的学生进行教育时，可以开设太极拳等能够活动手腕的一些课程，提升学生的神经敏感度。

3 结语

综上所述，基于就业导向的高职体育教学改革不但符合高职教育目标的要求，还满足高职学生职业能力发展的要求，教师通过参考职业教育的目标和各专业学生的特点，综合运用多种教学方法，设计针对性的教学内容，能够在体育锻炼过程中培养学生的团队协作能力、创新能力和实践能力，从而最终到达提升学生就业能力的目的。