谈小学语文教学中的情感教育融入策略

张芳

本文首先分析了小学语文教学中情感融入的重要性，能够激发学生的学习兴趣与创造性，能够引导学生树立良好的人格品质，接着提出了小学语文教学中的情感教育融入策略，要积极营造良好的师生关系，选择合适的教学内容，提升语文教师的情感教育渗透意识，创造实际教学情境来融入情感教育。

语文是小学阶段的基础课程，语文的美体现在情感表达中，通过情感教育的融入能够让学生体会到作者想要表达的人生态度，引导他们树立正确的人生观、价值观，从这儿我们也能够看出小学语文教学中情感教育融入的重要性。随着小学新课改的深入，语文教学方式创新成为了潮流，要能够通过情感教育指导和感染学生，促进其综合素质的提升是我们所期盼的。

1 小学语文教学中情感融入的重要性

1.1 激发学生的学习兴趣。

在小学语文教学过程中，如果教师不能够主动引入情感教育，学生自然会忽视这方面的学习意识，导致语文教学陷入生词与词语的简单堆砌，只追求背诵课文，并没有关注其内在情感的表达，学生就是单纯的跟着老师学习，过程比较枯燥，学生就会逐步丧失对语文知识学习的兴趣，学习积极性降低。而把情感教育融入其中，能够让语文教学内容得以充实。如果教师在传授语文知识的时候，将作者的经历、作者的故事、作者在课文中要表达的思想感情等相关因素较完美的融入教学过程中，在缓和课堂气氛的同时，就能够调动学生的学习积极性，引起学生的情感共鸣，让学生在感受情感的同时学习语文知识，感悟课文内容。

1.2 能够激发学生语文学习的创造性。

学生的创造性是其综合素质的体现，也是提升自身素养的要求，在小学语文教学中激发学生的创造性是义务教育事业发展的目标。但是，语文教学的目标不只是提升学生的词汇量和背诵量，还需要升华蕴含在其中的情感表达能力，让所学课文带给学生更深刻的情感意义，给学生生活带来正能量，这也是语文教学的发展方向;小学语文教学融入情感教育，能够深化学生对于整个作品的感悟力，加深其对作品的理解，从而能够提升文学表达水平。学生能依据自己实际中不同的情感认知能力来创新学习方法，更好地发挥并表达自身的创造力。语文教学融入情感教育，还能给学生带来非常丰富的情感体验，让学生对生活、对人、对事多一些感悟和理解，促使学生将感悟与理解带入到实际生活中，帮助学生养成良好的性格，效仿作者独特的写作风格，培养写作技能，提高语言表达与写作水平。

1.3 能够引导学生树立良好的人格品质。

小学语文作品的文化内涵比较丰富，特别是那些经典的优秀作品，体现了作者的情感，也体现了整个社会文化环境。事实上，文学作品是创作者精神以及情感方面的重要体现，学生的社会意识是一个逐步强化的过程，文化知识也是不断更新的过程，这些作品都具备强而独特的价值资源。在语文教学过程中，在讲授基本字词句的同时要融入情感教育，充分挖掘作品背后蕴含的创作者精神，让学生的视野得以拓展，引导学生树立正确的学习观念和方向。明确作品背后的文化内涵，让学生自主感受作家的高尚品质，包括其艺术精神所在。引导学生树立良好的人格品质，人生理想以及未来职业目标。

2 小学语文教学中的情感教育融入策略

2.1 认定并抓好情感教育融入的基础。

一方面，用“爱”来激发情感。在开展小学语文教学的时候，教师要能够充分运用自身的情感体验，要对学生的个性特征有个细致的理解和认知。在开始上课之前，教师要能够结合学生的不同特点来选择教学的角度，比如，其语文知识学习的初衷、兴趣爱好等，这是备课，也是“备”学生。在课堂教学中，要尊重学生个体，能够认真的倾听学生的想法，观察学生的动作。课下，要能够主动跟学生进行交流，进入到他们的情感世界，用“爱”与学生拉近距离。这就要求教师能够提升自身的综合素质修养，用艺术表现形式跟学生进行情感的碰撞与交流，让学生对文学作品有个清晰的认知。另一方面，用“技技”来渗透情感。语文教学的一个重要特点就是教师的讲课技巧。要明确学生具备情感表达能力的重要性，能够帮助学生准确的表达情感。在实际语文教学开展过程中，教师要能够让学生理解到“情感”跟“技巧”之间的关联，引导学生去表达情感。经过长时间的积累，学生就能够感受到语文知识的魅力，理解作品跟情感表达的联系，进而学生在作文写作过程中就能把个人情感跟表达技巧结合，做到情景交融。

2.2 提升语文教师的情感教育渗透意识。

对于小学语文来说，其教学内容比较多，文化内涵丰富，教学也没有固定的方式可参考，语文教师对于教学方式与教学内容的把握就显得尤为重要，这对经常进行统编教材教学的教师就是一个很大的挑战。要全面理解一篇课文，除了字词句的表面意思，还需要深挖文章作者要表达的思想情感，看作者如何通过文字的方式来表现出来具体的情感。在开展小学语文阅读教学的时候，要引导学生边阅读，边思考，激发思维来让学生去理解这篇文章的真情实感。这就要求教师除了“会”教，还要有很多的知识储备，能够引导学生去感悟与思考，教师要能够朗朗上口，叙述出教材中的内容，还能够跟学生针对这些知识进行交流。这样才能让学生信服，教学成效才能体现出来。要定期开展教师间相互听课、相互学习的活动，取长补短，让其情感渗透的教学思想能够及时更新，实现理论教学跟实践教学的同步化提升，树立全新的学生观、教学观，通过改变传统的教学模式来提升教学效果，教师要能够认清教学中与学生互动的意义，提升自身的魅力与课堂教学感染力，选择合适的策略激发学生的兴趣，这样才能为语文教学中渗透情感教育的有效性打下坚实的基础。

2.3 创造实际教学情境来融入情感教育。

融入情感教育要注重引发学生的共鸣，强化学生对于作品的理解，让学生更好的掌握文学作品。为了迎合情感教育需求，教师在课堂教学的时候要能够创造条件，让学生感受整个作品要表达的思想情感，这就需要语文教师能够进行教学方式的创新。在信息化迅速发展的今天，教师可以就结合多媒体设备来渲染情景，增强教学效果，通过多媒体为学生展示作品背景与所蕴含的文化内涵，包括创作者要表达的情感诉求，借助具体的音频和图片等展示出来，引导学生去感悟、去设想。此外，教师也可以创造情境让学生当作文学作品的创作者，让其联想自身处在这样的环境下会是什么样的心理状态，要表达什么样的情感诉求，通过这样的方式来让学生把握文学作品的深层次的情感，提升教学成效。比如，在学习《静夜思》这篇诗词的时候，要实现教学中的情感渗透，就可以从作者李白的生平事迹入手，搜集一些跟李白相关的资料，通过小视频的形式展示给学生，激发学生学习这首古诗的积极性。在课堂开始之前，可以给学生播放马思聪先生创作的《思乡曲》作为导入环节，优化课堂教学设计，借助这首曲子来引入教学，让学生真切的体会这首诗歌的情感所在。

3 结论

综上所述，情感教育在小學语文教学中有着不可估量的作用，不伦是培养学生学习语文兴趣，还是提升学生的表达技巧，促使学生树立良好的人格品质等都需要进行情感教育的辅助作用。所以，对于我们语文教学来说，建立良好的师生关系是情感教育融入的基础，教师要进行多方面的尝试，选择合适的教学内容，提升语文教师的情感教育渗透意识，创造实际教学情境来融入情感教育，进而提升小学语文教学效果。

语文是一门包含着丰富情感的学科，文章中都蕴含了作者丰富的情感，对学生热爱生活、关注生活有着积极的影响。作为语文教师一定要把情感教育贯穿整个语文教学的始终。因为情感、价值观的教育也是三维教学目标的组成部分。因此，我们语文教师第一要加强教学艺术的铺垫，用教师的教育艺术打动学生心灵，换来学生的真情实感;第二要转变教育教学观念，挖掘语文教材中潜在的情感因素，使学生的情感在语文课堂的浓厚情感氛围中得以熏陶，使中国文字符号闪烁出情感之光，润耀孩子们天真无暇的心灵。

（作者单位：徐州市侯集实验小学）