指导学生参加建筑工程识图技能竞赛的总结与思考

赵延春 许 飞 仝小芳

（扬州市职业大学 江苏·扬州 225009）

0 引言

高职院校学生技能竞赛是职业教育教学环节和教学成果验收的一个创新形式和手段，技能竞赛的成果已成为社会衡量高职院校人才培养水平的重要依据。随着“校校有比赛、层层有选拔、国家有大赛”竞赛格局的逐步形成，参加各种技能竞赛势必会成为一种趋势，对于大部分高职院校来说，如何科学培育一支高水平的学生技能竞赛团队，并在相应赛项中取得优异成绩，已成为一个需要迫切解决的问题。

1 建筑工程识图竞赛概述

1.1 竞赛动因和沿革

建筑工程识图包括建筑工程和结构工程，是土建专业必修的一门综合性课程，也是土建专业核心技能之一，同时也是企业用人选人的核心指标之一，是学生进入职业岗位的重要“敲门砖”。目前，企业认为毕业生的建筑工程识图技能普遍存在“不达标”现象，所以很有必要通过举办官方的技能竞赛提高土建专业学生建筑工程识图能力。

建筑工程识图技能赛项来自于首届、第二届和第三届“全国高等职业院校土建施工类专业学生‘鲁班杯’建筑工程识图技能竞赛”的成功举办，2016 年申报获批立项成为土建类高职高专唯一国赛赛项，自2017 年以来已经连续举办三次省赛和国赛。

1.2 技能竞赛定位

根据全国职业院校技能大赛章程，本赛项的定位在注重学生创新能力和实践能力培养的情况下，更加突出学生学以致用，将学到的理论知识进行实际工程的有效转化，以满足新时期建筑产业化对人才的需求。本赛项以拟建或已经建成的实际工程图纸为载体，以实际工作过程为序列，按照企业对毕业生职业岗位要求为依据来设计比赛的主观和客观题目，通过三年多的指导，体会到大赛更加注重参赛师生对建筑施工图的识读能力和应用基本绘图软件建筑CAD 的绘图能力，这是一项综合的技能训练赛项，通过竞赛，不仅培养师生的识图能力，更是培养师生对建筑工程识图技能训练的工程素养。

1.3 赛项内容与规则

本赛项在建筑工程识图识读部分采用两名参赛选手独立完成的形式，该部分都是客观题目，参赛选手通过给定的图纸及相关资料在规定的时间内完成规定的题目，成绩取两者平均值；绘图部分需要两位选手互相配合，在规定的时间内根据绘图要求，尽量多的高质量的完成建筑绘图和结构绘图题目，成绩取两者之和。

2 指导路上的点滴总结

2.1 领导重视，保障有力

学校领导要对技能竞赛高度重视，学校层面专门建立各学院技能竞赛联系人工作群，召开技能竞赛动员会，如比赛前隆重举行的誓师大会，鼓舞士气，振奋人心。校领导在节假日期间亲自走访参赛队，专门和指导教师团队谈心谈话。教务处领导及时进行比赛信息发布，精心组织竞赛报名，工作细致周到，召开领队和指导教师会议了解参赛师生的困难和诉求，在竞赛前将赛项的规程、题库和说明会相关通知点对点发给赛项联系人，这些充分反映了教务处领导们对大赛的重视和对院系的关心。学院对技能竞赛更要特别重视。学院书记对参赛学生和指导教师进行精神鼓励和竞赛策略指导，积极和后总协调，切实解决竞赛师生的生活问题；院长从指导教师的确定、参赛选手的物色、专业知识的准备以及参赛前选手的心理疏导，各方面进行把关。

2.2 研读规程，制定计划

指导教师认真研读竞赛规程特别重要。包括对参赛师生的要求，尤其是参赛选手的身份证明、年龄限制、比赛规则、比赛内容、比赛场地、硬件和软件设置、评分标准等。建筑工程识图技能竞赛是一项综合技能竞赛，要求学生掌握的知识面不仅广也要深，而且还要精。从高层建筑物地基基础到屋面顶部保温隔热，从梁柱钢筋布置到门窗建筑节能，到处是考核点且考核方式多样，有客观题形式也有主观题形式，有补全内容形式也有找错误题型。总之，要认真研读赛项规程，围绕竞赛规程制定详细科学的培训计划，最后根据每个指导教师的专业特长讲分工、讲配合，保证整个培训过程不断线、不脱节。

2.3 选拔选手、层层筛选

全方位多角度选拔学生很关键。技能竞赛不仅考查学生知识和技能，还要考查学生的身体素质、心理素质、临场应变能力。参赛学生前期选拔采用班主任和任课老师推荐、选手自荐及参考相关科目考试成绩等方法，在培训过程中从“校级、省级、国家级”三个不同层次的技能竞赛入手，层层筛选，最终确定两名选手参赛。

2.4 团结协作，众志成城

培训过程是漫长而艰苦的，首先两位指导教师之间要无缝合作，正确处理好个人工作、生活和指导技能竞赛间的关系；其次，指导教师要在参赛选手的学习、生活和心理上给予帮助，对学习上、生活上遇到困难的学生及时进行心理疏导、排忧解难，使学生能够全身心的投入到训练全过程，心理疏导贯穿于培训全过程，引导学生树立积极进取的学习精神，但在不同训练阶段要有紧有松、张驰结合。指导教师之间、参赛学生之间要通力合作，顾全大局，甘愿奉献、有强烈的集体荣誉感和责任感。在学生之间形成比学赶帮的氛围，关键时刻，不计个人得失，将集体利益放在首位。

2.5 训练过程、严格把关

竞赛结果会受很多因素影响，谋事在人，成事在天。在备赛过程中，对每一次模拟竞赛，每一个赛题，每一考点严格把关，确保对知识点和得分点熟练掌握，要求指导教师既要有渊博的理论知识，还要有计算机操作技能，随着技能竞赛一届一届的成功举办，比赛难度也在逐渐增加；其次在考试内容上，建筑平立剖面图互通、整体与详图互通、系统与节点互通、建筑与结构互通；此外，建筑工程识图赛项中尤其要注重绘图部分，否则学生得分率会很低，小到尺寸标注中尺寸起止符号的长度，大到整个框架的绘制是否正确、完整；最后就是绘图部分的规范性，如是否有断线、重合线等，切记指导教师的标准不是标准、师生的习惯也不是标准，所有的绘图都要严格按照国家制图规范的统一标准进行训练。

在技能训练方面，要求中望CAD要练习到极致，一是同一个图形追求用哪个命令、哪种方式画的更符合标准、速度更快。二是同样的题型进行反复的练习，既练习准确度，又要练习速度；三是训练比赛过程可能出现的各种突发情况，锻炼学生对突发情况所采取的有效应急预案和学生强大的心理准备。

在心理训练方面，需要在训练场所营造积极向上的环境：可以在训练室内显眼的地方布置一些醒目的激励性口号、标语和；其次整洁美观的设施摆放技能给师生带来舒服的感觉，又能带来好心情；再次是建立口头上或者纸质的规章制度，制度是任务顺利实施的保障，对学生完成的任务要时时进行跟踪，指导教师的主要任务是及时进行评讲；最后培养学生分析问题能力，尤其在国赛中，势必会遇到偏、难和怪题，要引导学生利用平时所学知识对题目进行分解，最大限度得分。

2.6 对抗训练、模拟比赛

在平时训练中采用比赛规程进行训练模拟比赛。为了让选手们能很快进入比赛角色，或者是项目内成员进行分组展开对抗模拟赛，或者是不同学校间进行同项目对抗模拟赛，这种形式可以使指导教师比较容易地发现选手们在比赛过程中经常出现的问题，有利于进一步完善训练措施。根据选手们阶段性成绩，选择模拟的内容、试题的难易程度等对模拟效果至关重要，否则将不能起到预想的结果。

2.7 赛前指导、注重细节

比赛前两天指导教师身份要从教练员转换为后勤保障员，特别关注选手饮食，心理减压，不刻意改变学生的学习、生活和作息习惯；对竞赛过程中的关键节点比赛前一定要强调清楚，防止出现大的失误；最后，对学生培训比赛过程中出现的意外情况的正确处理方式。

3 结语

经过近三年省赛、国赛的培训指导，收获很大体会也很多。建筑工程识图赛项已经是非常成熟的赛项，每个参赛院校对于各个环节都非常熟悉，若要想取得高分，除了要研读大赛方案、把握细节，同时训练过程中的付出与努力及师生间的配合都至关重要。技能竞赛“看起来是赛学生，其实是赛老师”“看起来是赛学生技能，其实是赛学生素养”。