自媒体对大学生思想政治教育的影响及其应对策略

李 娟

（济南职业学院马克思主义学院 山东·济南 250104）

1 自媒体的概念界定与特征

1.1 自媒体的含义

自媒体是近年来快速发展的自主化，碎片化，平民化的“个人媒体”，其概念界定最早是由美国作家丹·吉尔默所提出。而在美国新闻学会中则将自媒体定义为：由全球化发展与数字科技强化所连接后，大众提供与分享其自身见解事实，并以互联网技术为依托的新闻途径。它具有公民新闻传播的特点，随着我国具有代表性的微信，微博等论坛迅猛发展，新媒体自2009 年以来，逐渐成为我国青年群体主要的思考与交流方式，深受大学生群体喜爱。

1.2 自媒体的特征

（1）从传播媒介来看，自媒体特征主要表现为平民化与大众化。相较于传统媒体，自媒体的交互性更强，是以人为主体的传播活动，符合当代青年人群的新型社会交往需求。而传统媒体只能通过报刊，电视等单方面传播媒介，互动性较低且渠道单一，受众者无法针对身边的新闻实时发表自身看法。从这种角度来看，自媒体相较传统媒体更具优势，更具有个体化与交互性。

（2）从传播方式来讲，自媒体不受信息周期影响，新闻接受到发布之间的时间差较小，拥有即时性强的特点。同时，由于智能手机与电脑等移动终端的普及，自媒体可不受空间限制，能够便捷，快速地将信息广泛传播，改变了传统传播模式，与现代快节奏生活的青年人群相吻合，满足其心理需要。

（3）从传播内容来看，自媒体的内容更偏向“草根性”，功利性较小且内容呈现出多元化倾向，不同于传统媒体的“全面、概括”的特征，自媒体在传播时更呈现出短小精悍的风格，多以“小我”出发，体现出社会所存在的现象，并借助自媒体文章分享自身思想理念。同时，自媒体传播内容也呈现出离散化特征，由于各个自媒体平台既是传播者也是受众者，导致参差不齐的自媒体新闻将原本的事件始末厘散化，复杂化，而多样的角度与见解也容易使受众群体产生迷惑感，信息传播的可信度降低。

（4）从传播受众来看，自媒体的新闻传播方式可帮助大众将自身意见表达出来，并在短时间之内得到更多受众人群的认可与关注。在传统的交际与传播方式中，通常是通过相识人的介绍而形成固有的传播圈，具有较大的局限性。而自媒体传播方式则随着功能的增加，帮助受众人群广泛交流，减少人与人之间的沟通障碍，形成良好的互动，从而形成更加广泛，全新的网络传播活动。

2 自媒体对大学生思想政治教育的影响

2.1 对思想政治教育话语权的影响

思想政治教育是通过说服与接受的主客体之间关系，促进人的全面发展与信息传输。在传统的思想政治教育中，大多依赖文本输出，在互联网新型媒体的发展下，产生了巨大的冲击。而传统思想政治教育的话语权也呈现衰退之势。因此，也应在自媒体平台中正确多样地将思想政治教育碎片化，深入浅出地进行信息传播。由于自媒体的传播方式是“点对点，面对面”的信息共享方式，在大学思想政治课堂教学活动中，能够摆脱原有的固化思维，将学生与老师之间的信息理论知识学习加以公平化，消解了教师曾经依靠“学生孤陋寡闻”而形成的话语权，提高教师本身的说服力。

而另一方面，由于传统思想政治教育课堂无法引起学生注意，与时代的话语体系相脱节，从而大大降低了在教学过程中对大学生价值观，与思想导向的渗透。在自媒体的介入下，传统思想政治教育中宏大空洞的理论性表达，与自媒体平台丰富多样的观点相对比冲击，使得学生更倾向通过自媒体网络获取思想政治教育的信息，高校思想政治教育课堂的地位与话语权趋于瓦解。因此，在高校教学中也应营造与社会相接轨的语境，来引导学生正确主动地探索学生在高校中的思想政治教育。

2.2 对学生的思想政治教育需求的影响

自媒体顺应着科学技术发展的需要孕育而生，迎合大学生推崇自由的需求，使得思想政治教育的灵活性，趣味性有所增加。同时，促进学生情绪发泄与观点交流，对学生健康成长有所帮助。大学生在我国高压型传输型的传统思想教育中，导致自信心减少，缺乏自我观点。自媒体的出现也可转变单纯的理论灌输性教育，历练学生展现自我，形成正确的人生观，价值观，提高自身素质。

但与之同时，自媒体也对思想政治教育形成极大冲击，大学生在运用自媒体过程中，极易接触到观点不正且价值观偏颇的不良网络文化。加之西方文化与价值观的冲击，我国大学生极易在现代网络文化与自媒体的引导下，逐渐产生享乐主义，导致精神文化缺失的现象。这对我国的传统文化及树立正确的社会主义核心价值观是极大的冲击，因此我国高校需引导大学生正确使用自媒体，以积极健康的心态看待现代化交流，使其拥有正确，理智，独立的思考方式。

2.3 对高校思想政治教育工作者的影响

古往今来，教育者一直承担着传道授业解惑的主导地位，特别是在高校思想政治教育中，随着大学生数量的阶梯式增长，高校教育工作者往往与大学生处于1:20，1:30 的教育比例。越来越多的大学生选择通过自媒体平台接收与传递信息，来表达自身无法在课堂上所展现出的独立意识。一方面拓展了教育工作者的教育空间，带来创新机遇，使师生可打破传统的教育模式来使课堂教育更加多元化，民主化。但同时，随着学生民主意识与平等意识的崛起，高校思想教育工作者也逐渐失去其主导地位，无法发挥出真正的作用，师生关系在潜移默化发生改变，冲击着教育工作者的权威。

3 自媒体对当代大学生思想政治教育的创新策略

（1）通过自媒体强调“两个主体”的对话模式。高校思想政治教育可强调学生与老师两个主体之间的能动性教学对话，形成平等，生动的互动关系。教育者可通过自媒体的“去中心化效应”而实现双主题模式的教学，将教学资料作为课题，模糊老师“施动者”与学生“受动者”之间的界限，形成主客体“对象化”的性质关系，并在教学实践中顺应这种转型潮流。同时，师生可通过自媒体资源形成特定的主体联盟，并在此平台中整理归纳出不同的开放性命题，将思想政治教育以师生合作探索的心态来进行创新教育，使思想政治教育的课堂不再依靠单一的知识灌输，不再是一言堂话语霸权，而是通过多元化的知识分享，实现某种程度上的话语民主。以此来实现高校教育课堂质的飞跃。

（2）完善自媒体平台的监管机制与渠道建设。自媒体应合理在高校中的发挥自身传递信息的优势，增加思政教育的覆盖性。从自媒体平台的建设角度来看，其不但承载着思想政治教育信息传递的功能，同时也是高校学生问题反馈，观点交流的平台。自媒体需加强其渠道建设，有针对性地传播深度信息，增加其影响力。同时，自媒体也应完善自身的监督机制，建立相关规章制度，打击在自媒体平台中所出现的不良网络信息。这需要自媒体平台与政府部门，监管部门等深度合作，定期进行网络维护与考核，以此减少网络不良信息对大学生价值观的侵蚀。自媒体平台也可借助其信息传播的优势，建立具有权威性的舆论澄清平台，减少虚假消息对使用者的影响，不放任自流，正确引导思想政治教育的方向，加快我国网络信息建设进度。

（3）打造“自媒体领航人”的思想政治教育队伍。自媒体平台可建立具有高品质高素质的“自媒体领航人”队伍，将创新意识与正面价值同时融合进平台的对话研讨中。并引领大学生主动获取知识资源，提高其问题意识。其中，自媒体领航人的教育工作者须对自媒体资源拥有熟练的驾驭程度，同时迎合当代大学生个性化，多元化的思考方式，在日新月异的网络发展过程中顺应时代潮流，使自媒体在思想政治教育的话语权既是民主化的，也是社会性的，通过自媒体平台与思想政治教育的结合，开启现代化教育的同步发展。

4 结语

综上所述，自媒体平台是网络信息时代中思政教育转型发展的好时机，它给高校思想教育工作带来了巨大的机遇与挑战。在这种潮流下，自媒体平台应与高校教育相结合，在加强平台自我约束与管理的同时，灵活发挥其正面引导作用，维护网络环境。自媒体平台需结合自身优势，加快推进网络化教育，不宜单纯的盈利为目的，打击虚假不良信息，并与高校通力合作，提升思想政治教育的实效性。