后疫情时代学校教育教学有效性的思考

庄汝刚

[摘 要]世界新冠肺炎疫情形势仍然不容乐观，我国疫情防控进入常态化发展阶段，进入后疫情时代。学校教育要立足时代，充分关注社会生活，思考后疫情时代学校教育教学的有效组织与管理，思考如何利用疫情素材加强学生爱国主义教育和心理教育，思考教学内容的有效衔接问题，思考线上教学与线下教学的有效融合等问题。

[关键词]后疫情时代;有效性;线上教学;教育教学

2020年的新冠肺炎疫情对社会生活和经济发展产生了重大的影响，但也增强、锻炼了人类应对公共疫情的能力。目前世界疫情形势仍然严峻，人类与疫情的斗争在一定时期内还将存在，我国疫情防控进入常态化发展阶段。随着疫情好转，我国即将进入后疫情时代。教育是立足时代、立足社会生活的工程，作为后疫情时代的学校教育，如何提高教育教学的有效性，以便更好地立足世情国情，关注社会生活，培养担当民族复兴大任的时代新人，需要我们认真思考和应对。

一、后疫情时代学校教育教学组织管理的有效性

学校是人员密集场所，保障广大师生的健康安全是学校第一位工作。目前我国疫情防控总体很好，但不排除某些地区或某个地方会出现疫情反弹的情况。今年9月大中小学陆续全面复课，在保证正常教育教学秩序的情况下，做好学校常态下的疫情防控工作不可忽视。为此，学校领导要坚持两手抓，一手抓常规教育教学，一手抓常态化疫情防控。认真落实党和政府有关疫情防控工作的要求，根据当地具体情况，组织好校医、后勤保障等相关人員做好学生体温监测等常规工作;把好校门，做好外来人员入校排查工作;通过检查、评比等办法，全面做好学校的公共卫生工作;在秋冬季加强常见传染疾病的宣传和预防工作，提高广大师生的健康意识和公共卫生安全意识。

受疫情影响，2020年上半年学生大都通过在家中上网课的形式参与学校学习。由于家中学习是个体性的自我学习，相对学校集体学习较为自由，部分学生的自律性、自我管理能力有所下降，学生复课后的学习状态会受到一定影响。这就要求教师要加强对学生的组织管理，既要教好还要管好。班主任更要细化对学生的关心关注，发现学生身体不适应及时科学处理，掌握家长出省尤其是出国的动向，提醒家长增强防控疫情安全意识，发现问题及时向学校报告。

学校之间还要加强合作，实现资源合作与共享，建立学校虚拟联合体，破解实体校管理中各自为政、资源不能共享的问题。还要建立与定点医院、卫生防疫部门、社区等的联系，共同营造安全、顺畅的教学环境。

二、后疫情时代加强爱国主义教育

习近平总书记在2019年学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“新时代学校教育要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，落实立德树人根本任务。”疫情是灾难，但也是磨砺学生成长的“天然土壤”，是加强学生爱国主义教育的重要资源，更是鲜活的课程素材。为此，后疫情时代要加强对学生的爱国主义教育。

1.爱党爱国教育

新冠肺炎疫情发生后，党中央高度重视，坚持以人民为中心，把人民健康放在首位。雷神山、火神山医院的建成，让世界见证了中国速度;武汉一夜封城，全国各地疫情高风险地区陆续封城，物资保障充足，人民生活有序;广大党员干部积极冲在抗疫第一线，社区防控全面启动……一件件、一幕幕抗疫事例和场景，令人震撼和感动。全国疫情防控取得重大成效，夺取了抗击疫情的阶段性胜利。这些成果的取得离不开党中央的正确领导，是中国特色社会主义制度优势的充分显现，更是国家治理体系和治理能力现代化的体现。在中国，办好一切事情的关键在党，伟大的中国共产党是我们战胜一切艰难险阻的坚强领导。学校教育教学，要关注这些抗疫热点，通过学校升旗会、团队会、班会、各学科课堂教学，融进这些抗疫素材，加强学生的爱党爱国教育，升华爱国情感，这样才能培养合格的社会主义建设者和接班人。

2.集体主义教育

集体主义是社会主义国家普遍践行的正确价值观，是将个人利益服从、服务于国家和民族整体利益的一种思想，符合最广大人民群众的根本利益。习近平总书记在党的十九大报告中指出，要加强思想道德建设，加强集体主义教育。在抗击疫情过程中，全国各地医务工作者驰援武汉，医疗物资设备源源不断运向武汉，这是一方有难八方支援的同胞情义;医生护士、政府工作人员、军人警察、志愿者等舍小家为大家，战斗在抗击疫情第一线，有的甚至为此献出了宝贵的生命。这是着眼于整个中华民族利益的伟大奉献精神，这种奉献精神值得青少年学习和传承。学校教育教学中，广大教师要弘扬抗疫活动中典型的人和事，让学生充分体会社会主义国家的优越性，感悟集体的温暖，最终把自己的知识转化为奉献集体的实践，化作未来建设伟大的社会主义国家的实际行动。

3.民族精神教育

2019年12月，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富。弘扬爱国主义就要立足时代，弘扬时代精神。在抗疫斗争中，中国人民在伟大的中国共产党领导下，形成了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。在抗击新冠肺炎疫情的阻击战中，涌现出许多可歌可泣的人和事，有许多像钟南山院士这样的英雄值得我们弘扬和敬仰，这是中华民族的脊梁！弘扬伟大抗疫精神，将为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴提供强大的精神动力。学校教育教学活动中，要让青少年以时代英雄为榜样，树立正确的世界观、人生观、价值观，奋发有为，勇于担当，这样才能培养出担当民族复兴大任的时代新人。

三、 后疫情时代教学内容的有效衔接

疫情期间，线上教学对合理安排学生的学习时间、完成学科教学内容发挥了重要作用。后疫情时代，要统筹做好线上教学和线下教学的有效衔接。

1.发挥学科教研组力量，加强校本教研

2019年11月20日，教育部发文《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，文中提出要完善国家、省、市、县、校五级教研工作体系，这是独具中国特色的教研工作体系。校本教研具有灵活、方便、适合校情学情的优点。后疫情时代，学校教研组要发挥团队的力量，对疫情期间学生学习效果和内容做好调研，有针对性地指导教师开展教学，提升学科教学效果。

2.统筹教学内容，做好教学衔接整体规划

从宏观层面看，要科学合理地分配好教学时间，既要把握好本学期教学内容安排，还要留出一定时间，对疫情期间线上教学内容进行适当梳理和总结，可采取列思维导图、习题检测、答疑解惑等方式进行。

3.把握重点，科学衔接

由于受疫情影响，本年度教学中教学时间相对较少，这就要求教师在教学中要把握重难点，科学发力，不可面面俱到，均衡用力。对教学内容前后关联比较大、影响学生后续学习的，要边讲新课边串联之前学过的内容。

4.因课因人而异，灵活衔接

疫情期间的线上教学，由于学生的自主性、自律性和家庭教育情况不尽相同，所以学生的学习效果也有较大差异。教师在处理教学内容衔接时，要因课、因生而异，既要考虑全体，也要把握个别，做到统一讲解和个别点拨相结合。

四、后疫情时代线上与线下混合式教学的有效融合

线上教学与线下教学各有利弊。线上教学方便，不受时空局限，而且便于学生反复观看理解，不足之处是互动性不如班级授课方便，教师了解学生学习状态和效果不直接;线下教学灵活、体验性更强，互动方便，局限是必须集中在固定时间和固定场所。随着疫情防控常态化发展，未来基本以线下班級授课为主，但在疫情特定时间段，对于特定班级或个人也可能采用线上教学更为适合。教师可以用线上教学作为辅助手段，开展部分学生辅导答疑、小主题式家长会，定会收到更好的教育教学效果。线上线下融合式教学将成为未来一定时期内重要的教学手段。

五、后疫情时代学生的心理教育

面对全球范围的新冠肺炎疫情，要用科学、理性的态度看待。教师要教育学生不传谣不信谣，相信科学，用科学的态度、科学的办法、理性的精神战胜疫情，更不能迷信西方某些国家不负责任的说法和做法。

疫情是灾难，更是历练人生的“考场”。在疫情面前，抱怨、消极是解决不了问题的，唯有积极、主动去面对才是最好的办法。哲学发展观告诉我们，世界上任何事物的发展变化都不是一帆风顺的，道路是曲折的，前途是光明的。对于学生来说，每个人的一生并不是一番坦途，总在挫折中成长。疫情就是一个小挑战，虽然一定范围内影响了我们的生活，但如果用辩证的思维对待它，反而会变坏事为好事，增强我们应对公共卫生事件的能力，强大我们战胜困难的勇气和信心。

疫情是学校教育教学的鲜活课程素材，教师要学会抓住教育契机，利用学科教学、班会、校会、征文、演讲等活动加强学生应对疫情的抗挫折教育，强大学生的内心，增强学生面对各种挑战的能力，培养出有作为、勇担当、敢挑战的时代新人！

参考文献：

[1]王甜.线上线下教学模式的思考和探索[J].教学研究，2018，（16）.

[2]赵春芳.后疫情时期“互联网+教育”的反思与应对[J].学园，2020，（19）.

（责任编辑 付淑霞）