语文教学与创新教育

白云根

摘要：创新是社会进步的助推器，只有创新才能可持续发展下去。在历史大背景下，教育也需要创新。那么，在小学语文教学中，如何做好对于学生的创新教育，促进学生创新能力的有效培养？

关键字：语文教学 创新 课程改革

一、小学语文创新教育的重要性

创新教育就是指以培养创新人才目标的教育，它要求在注重基础知识教学的同时高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，通过不同的教学形式和教学方法的创新，促进语文教学的发展，对于小学语文学科的教育发展具有重要意义。

二、小学语文创新教育中存在的主要问题

（一）没有认真备课，教案无实际价值

教师上课的前提是认真备好课，但有的教师并不注重这一点，备课没有特别清晰的思路，也没有对课本进行深入理解，只是一味地看参考书等，简简单单几句教学目的，教学重点，很少有自己的感悟与把握，简单应付了事。像这样没有计划，没有经过周密思考准备过的课堂，自然混乱无章，效率低下。更何况在实际教学中，因时间有限，教师计划的任务常常完成不了，毕竟小学生对知识的吸收能力本来就慢，如果跟不上教学进度，教师就会忧心，学生就会无奈，双方的情绪产生冲突，其结果就是教学质量下降，更别说培养学生的创新意识。

（二）过于追求改革创新，丢失了对学生的思考

为了迎合课改并达到教学改革中的教学目的，许多教师忽略了语文教学的本质。教师在教学过程当中为了体现创新精神，活跃课堂气氛，会采用多媒体来进行课堂教学。这样本身是没有错的，但是，有的教师所准备的课件太过于求新，让学生的眼球被画面所吸引，并没有注重知识本质。还有一种做法是偏重于教学形式，注重花样翻新，对观摩课进行过度模仿。对教材缺乏细致的理解，未能及时指正学生的误解。这样的课堂，看起来热热闹闹，其实是另一种教学极端，反而效果不好。

（三）缺乏整体规划，创新教育体系不完善

现阶段的小学语文教学中，虽然部分学校正在积极探索小学语文创新教育的有效路径，但总体上，目前小学语文创新教育中存在的问题还是比较突出的，其中在开展语文教学的创新实践中，教师对于课程创新教育往往缺乏整体规划和实践，导致课程创新中相关的创新内容不足，创新教育没有针对性，也缺乏科学的规划和方法，创新教育的实际教学成效并不理想。在具体的语文创新教育中，一些教师对于创新的认识也比较肤浅，忽视了创新教育的实质是在完成教学任务的前提下，提升课堂教学效率的同时，培养学生的创新意识和能力。

（四）创新教育方法和形式单一，没有体现学生的学习自主性

在开展小学语文创新教育过程中，有些教师往往采取的是比较单一的课程教学模式，教学方法也缺乏有效的创新尝试。导致学生在学习中的主体地位得不到有效的激发，学生对于课程的兴趣度得不到提升，学习的积极性和主动性下降，这些都严重影响了学生的创新意识和创新能力培养，学生的语文创新能力提升缓慢。

三、创新语文课堂教学的有效途径

（一）通过预习提出问题

在教学活动中，课前预习是必不可少的环节，有利于课堂教学活动的顺利开展。小学生通常都具有比较强的好奇心，在预习的过程中，他们都会对预习内容进行一定思考，形成一定问题，也在某種程度上培养了学生的自学能力。学生们在预习语文的过程中，可以找出自己不懂的地方形成相关问题，然后在上课的时候提出质疑，从而形成互动。课前的预习对课堂互动教学开展有很大的帮助，在语文课堂中形成有效互动。

（二）让学生成为课堂的主人

理念与方法的有效改革是创新教学的根本， 如何突破传统教学模式的束缚是当下教

师需要积极探索的。学生为课堂的主体，促进学生的多方面发展，高效调动学生的积极性与主动性是创新语文课堂教学需实现的阶段目标。教师仍要对自身高标准、严要求，创造有意义的课堂讨论氛围，激发学生对于语文学习的兴趣。

（三）营造良好的互动氛围

在营造良好的互动氛围这方面，可以通过精心设问来实现。小学语文教学课堂的互动要有效，应该由高效的语文课堂问题来引领。教师应该根据教学内容的重点和难点，结合学情来设定针对性强的问题，而且要有一定的开放性与层次性，从而调动不同学习层次的学生参与到教学活动中去。教师应该巧妙地设置悬念，从而引导学生们去思考与探索，从而获得解决的方法。教师在对悬念问题进行设置的时候，应该注意其发散性，而且还需要有对教学内容的探究性。教师设置的问题可以让学生们主动对课文内容进行深度挖掘，找出各自合理的论据，表达自己不同的观点。

（四）进行积极评价

有效互动式教学可以激发学生们的学习潜能，将学生们的学习积极主动性充分地调动起来，从而形成一定的学习动力。而评价是促进学生们的发展，而不是区分学生们的优劣与高下。教师在评价学生们的学习时，应该针对学生们各自的闪光点而给予肯定，注重正面评价。因此，教师应该善于发现学生们值得肯定的地方，给子积极评价。如果学生们在课堂中存在错误或者学习困难，应该消除他们的紧张和恐惧心理，并且帮助他们解决学习中的困难。增强其学习动力，体会语文学习的快乐。

（五）灵活多变，丰富多彩，使学生爱上语文学习

教师应灵活多变，激发学生想象力和创造力，丰富教学设计可以作为实现潜质开发的高效工具。例如，在教学过程中可以进行“我是小老师”的活动，让学生根据自身的理解向同学表达本人见解，锻炼其表达能力;也可以用舞台剧等形式进行教学，角色的扮演更能够让学生感受人物的心理活动，从而达到知识的强化记忆，使学生爱上语文学习。

综上所述，通过互助与良好协作来提高学生的团队协作能力和语言交流能力，鼓励学生在学习基础上自我创新，自我提升，形成独具一格的语文学习风格。教师给予科学的引导，增强学生的逻辑思维能力，让学生形成良好的学习习惯，才能在语文教学中有所创新。