中学美术纸艺课程教学实践研究

陈晨

一、研究的意义

撕纸技艺在中学美术课程教学实践的研究有以下几个方面意义：

第一，通过撕纸技艺在中学美术课程教学实践的研究，让学生有应加强保护和传承传统文化的意识。

当地非物质文化遗产的教育传承，不仅是一种被长期忽视的民族民间文化资源进入主流教育的过程，一种民族古老生命记忆的延续，同时，也是一个对民族生存精神和生存智慧及活态文化存在的认知过程，是一个更具人性发现和理性精神的民族文化整合过程。

第二，通过撕纸技艺在中学美术课程教学实践的研究，探明我国中学美术对撕纸教学的状况，分析其中存在的问题及解决的方法。

据调查，撕纸的知晓度甚微，与剪纸相比，掌握这项技艺的人越来越少，然而撕纸作为我国非物质文化遗产深入民心，再者它取材方便、制作简易，并且表现形式不拘一格，因而深受不同年龄、不同层次的学生或业余纸艺爱好者青睐，具有很强的普及性。

第三，撕纸教学可以提高学生的综合能力，为社会具有培养综合性素质的人才。

在美术教学中，撕纸画以它创作上的简易性，艺术效果上的古朴性，在民俗文化肥沃的土地上绽放着绚丽的光彩。而在学习撕纸艺术的同时对于學生的视觉识读能力（视觉感受能力、视觉审美能力、视觉解读能力、视觉表达能力）的培养提高，具有无可代替的作用。完成一副撕纸作品涉及面可谓融绘画、设计、制作于一体，具有较强的综合性艺术课程特征。

二、本研究的理论基础

1.探究性学习理论与本研究的关系

本次研究中针对撕纸技艺在中学美术课程教学实践的研究，所有脉络均是在发现问题，解决问题的关联中，形成二者之间的密切关联性，依据探究性的学习理论思想，去发现前撕纸技艺在中学美术课程教学实践中存在的问题，并切利用相关科学的方法，提出最合理的解决对策，从而达到实践教学的目的。

2.多元智能理论与本研究的关系

霍华德·加德纳（Howard Gardner）美国教育学家，在1983年《智力的结构》一书中提出了多元智能理论，这种理论的内涵是指，人类的大脑资源丰富，每个人都可以用自己的方式来达到目的，发挥自身的各种智才，并且形成了人与人之间的不同，这才是真正的智力。而本文研究的主题撕纸技艺，正是这种智力下的创造性产物，针对它的研究，使得撕纸这门技艺不仅得到传承，并且能够更好的发挥中学生的创造力，用他们的智力去创造艺术，使这种多元化智力理论应用到教学中，充分开发学生的动手动脑能力，撕纸需要智力与技巧，在整个教学设计与教学实践过程中，将通过撕纸达到艺术的创造，发挥撕纸教学的意义与作用，使我们的中学生的大脑得到充分的开发，为祖国培养更多优秀的人才。

三、课程与教学的开发意图与设计思路

1、探究性学习方法

教师引导学生在撕纸的过程中，带着一探究竟的学习态度，用游戏、创境设计等学习方法，引导学生对探索灵活多变的撕纸技艺，更好的开发学生的大脑。通过一些撕纸课程中植入游戏或创境，提升中学生学习的兴趣，在玩与游戏中探究更好的撕纸技能。

2、课程设计方案

整体课程设计的方案是按照撕纸、联想、粘贴三步进行，对于课程方案设计过程中，应该按照这三步操作，实现学生对于撕纸作品创造的兴趣。激发学生对于撕纸作品的联想，教师在课程中设置互动环节，学生可以根据自身作品需求，进行求助性的问答，也可以针对一些撕纸的技术问题，形成互助式的探讨，并在创造过程中，能够将心中所想汇集到撕纸中，达成作品创造的价值性，充分开发学生的创造性与表现力。

四、 传统与现代融合的美术教学设计与实施

1、传统与现代融合的教学理念引入课堂

随着社会的不断发展与进步，传统的一些思维或者说一些传统事物难以与现代社会融合，撕纸技艺亦是如此，在实际教学理念中，教师应在对撕纸教学内容中更多的注重传统与现代的融合，使之能够更好的引入课堂。传统的撕纸技艺应该与现代化教学理念相互交融，教师将现代化信息与现代化教学手段、系统教学方法等，进行优化，将传统的撕纸技艺通过现代化教学来传递至课堂，使之能够更加贴近生活，更好的展示作品本身的真谛。

2、课程与教学实践教学案例——《撕个黄桃送奶奶》

该节课的实质是对学生的束缚解开，以学生熟悉的黄桃为切入点使中学生能够全身心的投入到撕纸作品的技艺术创造中来

3、教学过程

本课共分为四个教学环节：

第一个环节，比较与感受，第二个环节，观察与思考，第三个环节，欣赏与启迪 第四个环节，交流与评价

4、教学总结和反思

在实际授课过程中，引导学生全身心的投入到撕纸作品的创作中，让学生能够通过自身的想象力，不断拓展思维，使传统的手法形成夸张的造型，放开束缚，将传统手法较好的应用到现代事物或作品的创造中来，最终达成作品的创造价值。

五、撕纸水墨画美术教学设计与实施

1、中国画在中学美术中的重要意义

中国画作为中国人审美观念中特有的一种艺术语言，是中学美术教育中不可或缺的内容，并且对中学美术教育也产生深远的影响和巨大的作用，撕纸的毛边与与水墨在纸上呈现的外轮廓及其相似，中国画又是较难掌握的，中学每课时非常有限，中国画的笔法又是在一瞬间完成，稍有差错又要重新再来，如借用撕纸技法来表现水墨笔法则可以有更多的考虑时间，对水墨画笔法的学习也有间接的帮助。

2、课程与教学实践教学案例——《傲雪梅花》

教学思路：整个教学过程以欣赏感受、手撕笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开，分两个课时，第一课时， 由赏梅——咏梅——撕梅展开，体会梅花顽强、挺拔向上的精神，体会手撕的笔墨韵味;第二课时，学生大胆尝试手撕技法，亲自感受撕纸表现中国传统画法的艺术魅力。

六、展望

未来，随着教学水平的不断发展，应该更多的将中学撕纸课程与动画相结合，建议制作更多的微课，并将一些具有好的撕纸教学经验的课程，向一些偏远地区进行推广，让不同地区的学生都能够享受到一样的教学资源，对于一些在线的优秀教学课程，向更多的学校开放，并且能够形成教育资源的共享，也符合当下教学改革的目标。