探究小学数学如何加强互动型课堂建设

陈东升

(江苏省灌云县鲁河中心小学 222200)

互动型课堂指的是在课堂教学工作开展中，通过注重教师与学生，学生与学生之间的互动沟通，从而使得在知识的学习活动中更加彰显学生的主体地位，提高学生对知识学习活动的参与性和自主性、并且通过加强互动，打破传统意义上过度强调教师权威，而忽视学生在学习活动中的主观能动性，僵化单一的课堂教学模式.小学数学教师应怎样在课堂教学模式中引入互动型课堂，在互动型课堂的建设上教师需要注意哪些方面的问题，以下就结合小学数学教育的一些实务，对其展开具体解析.

一、转换教师角色

传统的数学课堂教学活动中，教师拥有绝对的权威，完全以管理者和命令者的身份，支配教学活动的所有环节，学生只能在教师的支配下亦步亦趋地进行学习.这种课堂教学模式中，学生的自由受到很大束缚，学习的主动性、积极性都十分低下，学习效果很难尽如人意.而互动教学法主张在学习活动中，教师应以学生为主体，而自身在教育活动中主要扮演一个辅导者和帮助者的角色，这样可以打破以往过度强调教师权威，而学生始终处在被动地位的学习模式，从而使得学生在数学学习上的主动性和独立意识得到肯定和发挥，使得学生的自主认知学习能力得到加强.与此同时，互动教学模式还能够让学生在数学学习上的很多问题愿意跟教师沟通交流，使得教师能够有效发现自己教学工作上存在的不足，从而积极进行改进和调整.所以，构建互动型课堂的第一步，教师应做好自身角色的转换，通过合理进行自身角色的定位，在教学活动中突出学生的主体地位，秉持尊重学生自由、平等交流、积极沟通的心态做好教学工作，这样才能使得互动型课堂真正得以建立起来.

二、营造和谐的氛围

在传统的数学课堂教学工作开展过程中，教师往往面对这样的局面：教师提出一个问题之后要求学生举手回答，学生都噤若寒蝉，没有一个人主动回答.教师如果指令某学生进行回答，学生也表现得瞻前顾后十分紧张，唯恐回答错误受到教师责罚.而在这种课堂氛围中，教师跟学生之间的关系无形中变得十分对立和紧张，学生对教师的教学工作往往持消极抵触的态度.这样导致课堂教学的氛围十分沉闷，教师很难获得学生对教育工作的支持和配合.互动型课堂主张在教学活动中，教师主动设置一些教师与学生之间，学生与学生之间，在数学问题上的互动沟通的环节展开教学工作.这可以使得传统意义上过度强调教师权威的单一教学模式被打破，使得课堂教学活动中，教师跟学生之间对立僵化的关系得到扭转，让学生通过跟教师之间就学习问题平等地进行互动沟通.构建和谐的课堂学习氛围，使得学生在学习上的主观能动性更好地被调动起来，从而提高课堂教学的整体效果.而教师要组织好好课堂互动，应注意以平等尊重的态度跟学生进行沟通，允许学生犯错误，不要过多干预，而主要以辅导者的身份给予其学生需要的帮助.使得学生在数学学习上的自主性获得加强，教师跟学生之间可以营造出宽松和谐的关系，从而使得学生对数学知识的认知与学习更加具有积极性和主动性.

三、提高课堂参与性

互动型课堂尽管主张教师跟学生在学习问题上多进行互动沟通，但是要建立在尊重学生的主体地位，学生愿意参与互动沟通基础上，而不能以命令的方式强制学生跟教师在某些问题上进行互动沟通，这样不仅无法起到良好的教学效果，还会导致互动型课堂沦为教师主导下的答题会，这对于提高课堂教学效果并没有实际的意义.本文认为，科学构建互动型课堂需要秉持的一个重要原则，就是让学生主动参与互动，愿意参与互动，通过提高学生对互动活动的参与度，使得互动教学起到积极的效果.这要求教师应做好互动内容的合理设计，而不能完全以强制性的命令来要求学生跟教师互动.例如在“梯形的面积”一课的教学中，教师可以设置一个互动情境，给出梯形的边长，让学生四人组成一组，讨论怎样通过边长来计算其面积.在互动方面，教师主要观察其互动和解题情况，而不作过多干预，只在学生需要并要求下，教师再给予必要的指导.这样通过设置学生自主型的互动环节，能够使得学生在数学问题的思考学习上的主观能动性被充分发挥出来，提高学生对学习活动的参与度，从而使得课堂教学起到事半功倍的效果.

四、设计互动性活动

小学阶段的少年儿童，因尚处在成长发育的早期阶段，因而其具有好奇心强、自制力差、注意力难以持久的问题.这样的学生一个普遍特点是很难把注意力集中在长期进行一项活动的开展上，对于课堂学习也是如此.如果教师在课堂教学中穿插使用互动环节，可以将单一的教学氛围打破，而使得课堂教学活动变得灵活多样，让学生的注意力更好地集中到数学学习上来，从而激活课堂学习氛围，使得这一课的教学起到良好的效果.例如在“百分数”这一数学知识的教学上，教师可以在课堂的开始部分先进行百分数这一数学概念和知识的基础性讲解，充分利用课堂开始部分学生注意力比较集中的黄金时段，让学生了解到百分数是什么？在数学中具有怎样的作用.在课堂教学进行到中期，教师可以设置一个互动参与情境，教师可以事先准备好一些日常生活中常见物品如超市打折DM宣传海报、食盐包装袋、药瓶等作为道具，展示出各种生活物品，让学生找找物品外观上存在的百分数，让学生通过互动讨论，说说百分数有什么特征？在刚才物品上的使用可以用起到什么作用？这样结合互动情境展开的课堂教学，可以使得课堂教学氛围得到激活，使得学生在百分数学习上的注意力重新被调动起来，从而这一课的教学工作收到理想的效果.

互动型课堂的建设，一方面需要教师更新教育理念，把学生当做教育活动的主体，以平等尊重的态度跟学生做好沟通交流，同时也要求教师要做好课堂教学的互动设计工作，通过深入研究教学工作的具体操作细节，在设计上让互动环节更加具有科学性，可操作性，这样才能使得互动型课堂成功构建起来，为小学数学提高教育质量，改进教学水平提供有益地推动.