浅析生活素材在初中物理教学中的应用

杜 超

(江苏省淮安市盱眙县第一中学 211700)

新的课程标准当中提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，这就要求初中物理学科联系生活，探究生活，针对各种社会生活的现象、问题进行研究.这种将实际生活与初中物理课堂有机结合的教学手段不仅符合初中学段学生的学习兴趣点，而且能增强教学知识的实用性，同时也能提高学生的学习兴趣，发挥他们的聪明才智，将物理知识运用到他们的生活中去，那么如何灵活地运用生活素材来辅助物理课堂教学，以达到理想的教学效果，是值得我们探讨研究的.

一、生活素材在初中物理教学中的必要性

1.运用生活素材进行物理教学的重要性

新课改要求课堂教学不能脱离生活，要密切联系生活，从而更好地传授给学生处理实际生活问题的能力.初中物理作为一门理论联系实际的学科，离不开生活素材，学习物理的目的是培养解决生活问题的技能，而丰富的生活素材又能很好的辅助物理课堂教学，二者可谓相辅相成，甚至可以说是相互促进，共同发展的一个过程.

2.运用生活素材进行物理教学的原则

运用生活素材优化物理课堂教学时不能只是简单地拿来主义，首先，选用生活素材进行教学一定要根据学生的接受规律，要选取学生所熟悉的素材，不能脱离学生的实际生活范畴；要不然就难以达到我们想要的效果.其次，所选的生活素材要和课堂教学重点紧密连接，具有较强的可操作性，能够产生很好的教学效果，不能只为了联系生活而盲目选择，要有针对性；然后，选择的生活素材一定要对课堂教学起到辅助性的作用，且要根据学生的接受能力，适度适量的引用要以激发学生学习欲望、创造活跃课堂为主，不能额外增加学生负担；更不能为了素材而素材，要有一个合理选择的规则来进行优化.最后，生活素材的引用起到的是连接物理课堂和实际生活的作用，目的是引导学生贴近生活，运用所学技能改善生活，并且能够准确地运用物理知识来解释一些生活现象，可以提高他们学习物理知识的成就感.

二、运用生活素材丰富物理课堂教学的方法探索

1.巧用生活物品引入新课

传统的物理课堂一直是严谨认真的风格，这样的课堂对于学生来说往往是单调乏味的，难以调动学生的学习热情，甚至会让学生对物理学科产生不良的情绪，影响学生的学习.真因为如此，我们应该想办法来改变传统的教学风格，新时代的课堂讲究以学生为主体，轻松学习、有趣学习.对于一节物理课来说，课堂导入起着非常重要的作用，如果能在一节课开始之初就调动起学生的学习积极性，那么整堂课学生都会集中注意力来跟随教师的教学节奏，学生学习的效果就会显著，而且还能够让所有的学生跟我们一起来探究学习物理知识，激发他们的学习热情，在初中物理课堂中，教师可以利用学生熟悉的生活用品来导入新课，这样学生能够产生熟悉感，从而激起探索学习的欲望.比如在学习“升华与凝华”一课时，教师向学生展示了家用的灯泡，并启发学生思考为何白炽灯泡用一段时间后就会发黑，以此为来导入课堂主题.这个过程可以让我们的学生带着问题进入到我们的课堂学习探究过程中来，运用学生熟知的生活物品来导入新课，可以有效触发学生的学习欲，让学生产生思考和探索的动力，这样学生在接下来的课堂环节中就能主动地跟随教师的指导进行思考，学生在学习中的主体性也得以凸显.从而更好地来提高学生学习物理的积极性和主动性，提高我们的课堂教学效率，发挥学生的主体作用.

2.运用生活实例解释物理原理

物理课程中有一些原理单纯用语言是很难解释清楚的，学生只听教师的讲解也无法准确地理解.当我们遇到这样的问题的时候，我们应该怎么办呢？这时，就需要运用一些简单易操作的小的实验和生活实例来辅助讲解，让学生能够从视觉上有一个直观感受.所以在这个时候，我们可以通过网络搜索，寻找一些信息化的教学手段来丰富到我们的教学过程中来，可以将一些语言无法解释清楚的知识，通过图片，动画或者视频等形式来进行直观展示，从而帮助学生来更好地理解物理知识.同时我们在教学的过程中，还可以通过开展游戏的方式来提高我们的教学效率，比如在学习“摩擦力”一课时，单纯用公式来解释摩擦力，学生理解的不够准确.这时，可以安排学生做生活小游戏：先让学生用干手去拧关紧的瓶盖，再把学生手上涂油去拧瓶盖.学生通过这种生活实例，能够明白有无润滑油影响摩擦力的大小，通过学生的自己感受，极大地提高了我们的教学效率，另外这种生活实例能让学生产生思考、理解物理概念，还能让学生能够轻松的学习，有事半功倍之效.

3.以生活现象带动学生解决问题

曾经的物理教学更加注重学生对课本内容的理解记忆，对学生解决问题的能力却不甚关心，这样的教学方式下，学生往往是死读书，却没有灵活运用知识的本领.所以我们应该想办法来解决这些问题，正因为如此，我们在新的物理课堂中，教师要培养学生全方位发展，通过合理的引用生活实例来带动学生思考解决问题，同时也引导学生用课堂所学回馈生活.只有这样才能真正展现物理学科的作用，锻炼学生的综合能力.比如在“液化汽化”一课中，学生对相关概念有所了解后，教师可以引导学生寻找生活当中有关液化和汽化的现象，比如在烧水时，水壶会冒出“白气”，而“白气”遇冷又会变成水珠，进而还能够拓展到水蒸气在生活中的运用、“蒸馏”技法的使用等，以生活现象的解释物理概念，带动学生拓展延伸.

综上所述，我们都知道：初中物理是和实际生活密切相关的学科，灵活运用生活素材充实课堂教学内容，优化学生知识结构是非常有必要的.所以我们在平时的教学过程中，应该要学会如何将有效的生活素材运用我们的初中物理教学过程中来，同时也要学会运用物理知识来解释生活中的一些物理现象，提高他们运用物理知识解决问题的能力，教学工作者必须根据物理学科的特点积极进行探索研究，寻找到最合理的教学策略，将生活素材和课堂教学融合为一体，为学生创建更加有趣的课堂.