观察·积累·运用:小学作文细节描写教学策略

2020-02-25 09:45
福建基础教育研究 2020年12期
关键词:绿豆生动事物

(长乐区实验小学,福建 福州 350200)

作文细节描写来源于生活,又高于生活。但在应试教育的桎梏下,很多教师秉持理论教学原则,对学生进行理论灌输,要求学生掌握写作技巧,优化写作结构,背诵好词好句。[1]由于学生缺乏生活体验,无法对事物特点进行细致观察,也就难以描写事物的细节。另外,也因为学生缺乏广泛的阅读积累,没有注重细节描写的意识,习作中缺少生动形象的细节描写,内容平淡、空洞。细节描写是抓住人或物或事件的典型而又细微的地方,进行具体、深入、细致的描绘。富有真情实感、细腻生动的细节描写可以传神地刻画人物形象,凸显事物特点,传达思想情感。因此,教师应重视引导学生留心观察生活,善于捕捉细节,并通过广泛阅读,积累细节描写素材,运用得当的语言词汇进行细节描写。

一、培养细致观察,捕捉细节之美

教师要指导学生对事物进行细致观察,发现并记录细节。学生观察能力的培养是一个循序渐进的过程,它需要教师将观察任务与写作内容结合起来,强化学生的观察意识。因为小学生的年龄特点,观察事物还比较浅显,所以需要教师教给观察方法。首先,要指导学生明确观察目标,然后进行有序观察,比如观察事物可以按时间顺序、空间顺序;描写人物要抓住外形、动作、神态等细节。除了培养学生细致观察的意识和能力外,还要引导学生对事物进行连续性观察。

例如,根据统编版四年级上册第三单元习作要求:能够尝试对观察对象进行连续性观察,用观察日记记录自己的收获。教师列出观察任务清单:观察的事物是什么?是怎么观察的?观察的事物有怎样的变化?在这些变化中你最感兴趣的是什么?观察的事物发生变化时,你有怎样的心情和想法?任务清单给出后,布置学生在家里泡一小把绿豆,连续一周仔细观察变化,把绿豆的变化以日记形式写下来。在一周的时间内,学生连续观察并记录绿豆外形、颜色的变化,包括抽芽、长高、长叶等一系列细节变化,每天交流观察收获。在一周后的习作课上,教师对学生的观察日记进行指导整理,比如写植物的生长过程,要把它的根、茎、叶等颜色、长度、大小的细微变化写清楚。学生据此整理出真实、生动、有趣的观察日记,如“我发现,一颗颗小绿豆的表皮变得皱皱巴巴的,像满脸都是皱纹的老人家。”“哇,椭圆的绿豆已经吸饱了水,变得胖乎乎的,像个可爱的胖娃娃,绿色的外衣被撑破。”

“作文这件事情是离不开日常的生活的。”[2]学生学会观察生活的方法,就能够从生活中获取丰富的写作素材。同时,在观察体验的过程中,也调动全身的感官去感受生活,在观察中融入想象、心情等。所以,《绿豆成长记》中才会有“绿豆皱皱巴巴的表皮像满脸都是皱纹的老人家”的生动比喻;才会有“我真期待明天的绿豆会变成什么样”的激动心情。因此,学生的作文要想描写细致入微,要想言之有物、言之有情,就要乐于体验生活,善于观察事物。

二、丰厚阅读底蕴,积累细节之材

要想把细节描写具体、传神,除了通过细致观察,积累生活细节素材外,还要有广泛的阅读,积累丰富的文本细节描写素材。叶圣陶说过,“果能善读自必深受所读书籍文篇之影响,不必有意模仿,而思绪与技巧自能渐有提高。”[2]要加强课内外阅读积累,丰富学生的写作素材,强化细节描写的意识,引导学生感受细节描写的艺术感染力,发挥阅读对习作潜移默化的影响作用,使细节描写具有丰厚的积淀,从而不断提升学生细节描写的能力。

首先,积累课文精彩语段。语文教材中的文本,都是从古今中外的名家名篇中精选出来的,是指导学生进行细节描写的优秀阅读素材。如赵丽宏的《顶碗少年》,抓住少年三次顶碗的神态、动作进行细致描写,体现少年不畏困难的精神;吴敬梓的《两茎灯草》抓住严监生临死前手指的动作进行刻画,一个爱财如命的吝啬鬼形象跃然纸上;《开国大典》中对场面的细节描写,突出了开国大典的隆重,体现中国人民对新中国诞生的无比激动的心情。教师要及时引导学生积累素材,写作时,以名篇为例,通过模仿,使习作情节动人心弦,人物形象丰满,让读者如临其境、如见其人。

其次,积累课外阅读。《义务教育语文课程标准(2011 年版)》指出,小学三个学段的阅读量应不少于150 万字。要重视课外阅读,使课内与课外教学有机结合,取长补短,互相促进,有效提高作文教学的效率。[3]教师要精心选择课外读物,可以根据单元训练重点推荐,如学习关于童年生活的课文,可以推荐林海音的《城南旧事》等;学习《蟋蟀的住宅》这类描写生物的课文,可以推荐法布尔的《昆虫记》等;学习描写人物的课文,可以推荐冯骥才的《俗世奇人》等。这些名篇名著中,有许多精彩的细节描写,如《城南旧事》中有一段描写英子踢球回来的语句:“这时我低头看见我的鞋上也全是土,于是,我在砖地上用力跺上几跺,土落下去不少。”《俗世奇人》中描写苏七块治疗病人断骨的动作:“忽然双手一对白鸟,上下翻飞,急如闪电,只听‘咔嚓咔嚓’,不等病人觉疼,断骨头就接上了。”这样真实细腻的细节描写,可以强化学生细节描写的意识,丰富学生的写作素材。落实课外阅读积累,还可以摘抄背诵好词佳句、描写细节的精彩语段等。这样及时跟进积累,将会不断丰厚学生的阅读底蕴,习得细节描写方法。

三、采撷精巧语汇,描绘细节之韵

重视细节描写,习作情节就顺畅,内容就丰盈。要让细节描写逼真形象、灵动传神,让人印象深刻,就要注意在描写时运用精巧、恰当的词汇。比如,针对描写人物,不同年龄、不同身份、不同环境,人物的举止言行、内心情感也完全不同。精妙形象、富有表现力的动词,细致生动、描摹具体情态的形容词,还有运用真切传神的比喻、拟人等修辞手法的佳句,可以增强文章表现力、感染力,凸显人物形象、事物特点、文章主题。

首先,细节描写往往采用富有表现力的动词和形容词。一个个传神的细节能够让读者通过阅读,在脑海中浮现生动形象的画面。例如,学生习作《我的小伙伴》中的一个语段,就运用了准确、形象的词汇,刻画体型肥胖的小伙伴走路艰难的样子:“要爬楼梯了,只见他深吸一口气,抬起右脚往台阶上迈,右脚踏下去的那一刻,身上的肉也随着一颤一抖,还没爬几步,已经大汗淋漓,直喘粗气了。”通过“吸、迈、踏、颤、抖、喘、大汗淋漓”等动词、形容词,把一个身体肥胖、行动不便的小伙伴形象刻画得逼真、传神。这样的描写把人物连续的动作进行分解,运用恰当、生动的词语进行细致刻画,呈现真实的画面,使人物特点鲜明、形象饱满。人物细节描写方法还可以举一反三,运用到环境和场面描写中。

其次,在细节描写中适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,可以增强文章的生动性。例如,课文《走月亮》中描写月下稻田的景象:“看,稻谷就要成熟了,稻穗低垂着头,稻田像一块月光镀亮的银毯。”这一处细节运用了比喻、拟人的修辞手法,呈现月光的柔和、静谧,让人感受到丰收的喜悦,读来充满诗情画意。因此,合理运用修辞手法,可以增强画面感与感染力,在一定程度上提升作文的表达效果。

细节描写是习作教学中的重要环节,形象、生动、真实的细节描写往往起到推波助澜的作用。因此,语文教师要引导学生善于观察、捕捉细节,发现细节之美、积累细节素材,运用得当、精巧的词汇描绘细节,

猜你喜欢
绿豆生动事物
小绿豆变身记
美好的事物
生动的冬天
如何让文章更加生动
生动深刻 同享共进
清热解毒绿豆香
绿豆
奇妙事物用心看
绿豆发芽了
TINY TIMES 3: A REAL HIT