0—6岁儿童家庭教育水平的调查研究

黑龙江幼儿师范高等专科学校 顾媛媛 程沿彤

一、提出问题

目前，随着社会热点事件的报道与热议，“原生家庭”的概念被大家所熟知。事实上，“原生家庭”源于社会学的一个相对概念：“一个人还没有结婚组建新家庭之前，他和自己父母组成的家庭就叫原生家庭。”有的学者认同发展心理学中的原生家庭理论：“了解原生家庭内部的心理动力，找到影响人生成长的因素，最大可能地避免人生的不幸，获得更多的成功、快乐与幸福。”有的学者认为：“决定我们人生方向的，不是原生家庭，而是我们自己。”无论是哪种观点，不可否认的是家庭教育的重要性，尤其是0—6岁幼儿家庭教育对幼儿成长的重要作用。我国教育家陈鹤琴很早就指出：“儿童教育是幼稚园和家庭共同的责任，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要双方共同合作方能得到充分的功效。”只有家庭教育和幼儿园共同发展才能更好地推进幼儿的身心发展与成长。但事实上，家庭教育存在各自不同之处和不足之处。本研究对牡丹江市幼儿家庭教育现状进行调查，通过对调查数据进行分析，总结出牡丹江市0—6岁幼儿家庭教育存在的问题和影响因素。

二、调查内容与方法

借鉴以往家庭教育研究情况，本研究从家庭教育观念和教育方式两个方面进行，分两个部分：第一部分是被调查者的基本信息，包括家长与子女的关系、子女的性别、子女所在班级、家庭结构、家长职业、家庭收入状况、家庭教育主要负责人及学历等。第二部分是家庭教育现状的调查问题。针对牡丹江市幼儿家庭教育的实际情况，制定出《牡丹江市幼儿家庭教育现状的调查问卷》，以问卷的形式发放给198名家长和4位在高校从事学前家庭教育研究的教师。调查中男孩共计108人，约占54.5%；女孩共计90人，约占45.5%。

三、调查的结果与分析

（一）0—6岁幼儿家庭教育现状

问卷中第二部分家庭教育现状总分值是20分，调查结果呈现0—6岁幼儿家庭教育平均分是12.5，可见牡丹江市0—6岁幼儿家庭教育的整体水平一般，突出反映在家庭教育的认识不到位、教育的目的不明确、教育观念落后、教育方式不得当方面。其中男孩家长的平均得分为9.5；女孩家长的平均得分为11.1，两者相差近2个百分点。

表1 0—6岁幼儿家庭教育现状

（二）影响0—6岁幼儿家庭教育现状的因素

1.家长学历对幼儿家庭教育水平的影响

表2 家长学历对0—6岁幼儿家庭教育水平的影响

从表2可见，不同学历层次的家长的0—6岁幼儿家庭教育水平有着明显不同， 总体上呈现一个降低趋势，差别最大的是教育目的，最高学历层次和最低学历层次之间的差值为1.3，其次是教育方式，相差1.1。

2.幼儿性别对幼儿家庭教育现状水平的影响

从表1可见，男孩家长在家庭教育目的、方式以及对教育重要性的认识几方面平均得分较低。尤其在家庭教育方式上，女孩家长平均得分是4.0，比男孩家长高0.8个百分点；在家庭教育目的上，女孩家长平均得分是2.7，比男孩家长的平均得分高0.4个百分点。但在教育重要性的认识方面，女孩家长却低于男孩家长0.7个百分点，访谈了解到，女孩家长因为性别的关系，对0—6岁女孩家庭教育重要性的认识不足。因此，幼儿性别对0—6岁幼儿家庭教育现状水平有影响。

3.亲子关系对幼儿家庭教育水平的影响

表3 亲子关系对0—6岁幼儿家庭教育水平的影响

从表3中可见，随着亲子关系层次的不断降低，0—6岁幼儿家庭教育水平的情况也在不断下降。在调查中，亲子关系好的占到90.9%，不太好及以下的仅占不到10%，说明牡丹江地区所调查的家庭亲子关系程度较好。家庭中亲子关系非常好和亲子关系不好的家庭教育水平之间的差距较大，为2.6分。由此可见，家庭中亲子关系对0—6岁幼儿家庭教育水平有显著的影响。

4.教育方式对0—6岁幼儿家庭教育现状水平的影响

表4 教育方式对0—6岁幼儿家庭教育水平的影响

在调查中发现，牡丹江市0—6岁幼儿家庭教育方式有民主型、暴力型，还有混合型。随着家庭教育方式的不断变化，家庭教育水平也有所不同，总体呈下降趋势，数据显示民主型的0—6岁幼儿的家庭教育方式最好，得分为10.7，但半民主半暴力的家庭教育的情况接近平均分。访谈了解到，有的幼儿家长是因为幼儿实在太不遵守规则，几经劝导和协商发现都没有改善，只好采取暴力才有所改善，从客观上分析，选项选了半暴力型家庭教育。但实质上教育水平不差。访谈发现出现这种现象的原因是家长对自己的教育方式认识程度不够。

四、改善0—6岁幼儿家庭教育现状的对策

（一）家长重视自身育儿能力培养，坚持学习理论和实践并行的原则

家长提高对家庭教育价值的重视程度，结合各自的家庭情况和幼儿身心发展各方面情况，从家庭教育的功能性、长效性和终身性出发，不断学习育儿理论，提升自身育儿能力，树立家庭教育中家长和儿童共成长的理念，促进家庭教育与早期教育、幼儿园教育相互促进、协调共赢，并在教育中用理论指导实践，不断践行理论，共同为0—6岁儿童成长保驾护航。

（二）增进亲子关系，改善0—6岁幼儿家庭教育现状

良好的亲子纽带是改善0—6岁幼儿家庭教育现状的基石。家长要重视亲子关系培养，增进亲子关系，提高0—6岁幼儿对家长的信服和信任程度，发自内心地接受家长的教育和培养。

（三）发挥当地高校学科和科研优势，有针对性地提高0—6岁幼儿家庭教育水平

本地有牡丹江师范学院、黑龙江幼儿师范高等专科学校等多所高校。政府牵头调动高校发挥服务社会的责任和功能，利用学科和科研优势，联合幼儿园，深入家庭调查家庭教育需求，从专业性的角度出发，有针对性地给予不同家庭教育指导和跟踪，制订个性化的教育方案，不断调整策略，提高0—6岁幼儿家庭教育水平。