潍坊市乡村幼儿教师专业发展支持体系的构建研究

宋杨

[摘           要]  现阶段我国的教育改革全面落实，加强乡村幼儿教师专业发展就显得格外重要，充分注重从专业发展层面进行积极落实，提高乡村幼儿教师的专业化水平，才能真正有助于促进教育工作的可持续发展，促进教师的可持续发展。主要从理论上就潍坊市乡村幼儿教师专业支持体系构建的需求以及重要性加以阐述，然后就潍坊市乡村幼儿教师专业发展支持体系构建的问题以及策略实施详细探究，期望就支持体系进行理论研究分析，为实际支持体系构建起到积极促进作用。

[关    键   词]  潍坊市;乡村幼儿教师;专业发展支持体系

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）33-0102-02

乡村幼儿教师专业发展愈来愈重要，促进乡村幼儿教师专业素质水平提升，为幼儿教育工作的良好开展打下坚实基础是重要的任务。当地政府以及幼儿园等主体要从幼儿教师专业发展的层面加强重视，注重从多角度进行积极优化，实施相应的措施，从而才能真正有助于为幼儿教师专业发展工作良好推进起到积极作用。

一、潍坊市乡村幼儿教师专业发展支持体系构建需求及重要性

（一）潍坊市乡村幼儿教师专业发展支持体系构建需求

潍坊市乡村幼儿教师专业发展支持体系的构建有着其需求，从以下几点进行阐述。

1.国家对鄉村教师队伍建设需求

教育改革背景下，提高乡村幼儿教师专业发展水平，需要有相应的专业发展支持体系作为支撑，国家对乡村教师队伍建设有着比较高的重视，城乡差距加大以及教育现代化背景下，人们已经认识到乡村教师和城市教师的差距，尤其是在乡村幼儿教师的专业水平方面差距比较显著，将乡村教育队伍建设提高到国家的层面，从政策上支持乡村教师队伍的建设发展，这就为幼儿教师专业发展打下了基础[1]。

2.乡村教师培训体制的弊端较为显著

潍坊市乡村幼儿教师的专业发展过程中，支持体系的构建是比较重要的，要充分注重从多方面进行优化，保障幼儿教师专业的可持续发展，从而才能真正有助于乡村教师整体专业水平提升。当下的乡村教育培训体系已经和现代化的教育要求不相符，提高教师专业素质水平成为比较紧迫的事情，国家开展的“国培计划”在一定程度上对乡村教育培训状况有所改善，有着良好的成效，但无法从根本层面解决问题，这就必然会影响乡村教育的良好发展[2]。

3.改革发展对教师专业发展支持体系的促进

全面素质教育改革的推进过程中，乡村教师培训体系改革进一步优化，这对乡村幼儿教师支持体系的建设推动有着积极作用，有助于促进专业化教师的良好发展。支持体系的完善构建对教师专业发展状况有直接的影响，面对现代化的教育发展形势，乡村幼儿教师在专业发展方面需要有支持体系作为保障。

（二）潍坊市乡村幼儿教师专业发展支持体系构建的重要性

潍坊市乡村幼儿教师专业发展支持体系的构建有其重要性，体现在以下几个层面。

1.有效改善教师的生存状况，幼儿教师队伍流失的问题能够得到缓解

乡村的幼儿教师是教师群体当中不可分割的组成部分，但其生存现状较为堪忧，乡村的幼儿教师在专业发展方面面临的挑战也是比较突出的，收入少，无法承担较高的培训费用。幼儿教师的职称评定率相对比较低，工作比较繁重，队伍不稳，这些都成为潍坊市乡村幼儿教师专业发展的突出现状[3]。而通过专业发展支持体系的构建，这就能够改善教师生存现状，队伍流失的问题也能得到有效的缓解。

2.有助于提高教师的专业素质

乡村幼儿教师在专业发展当中有相应的支持体系作为支撑，这是顺应现代社会改革以及提高教师专业素质的重要保障，幼儿教师在专业发展方面所面临的挑战比较大，尤其是专业基础薄弱以及专业理念滞后的状况比较突出，而在专业发展支持体系的支撑下，这就能够从政府以及幼儿园的主体角度出发，积极改善工作环境，从整体上优化社会氛围，强化人文关怀，从而有助于促进专业素养的可持续发展，从这些层面强化，才能真正有助于幼儿教师专业发展水平提升[4]。

3.有效优化教育资源

乡村幼儿教师专业发展支持体系的构建有助于获得社会的支持，从而在幼儿教育资源的配置方面更为合理化，从这些基础层面得到强化，才能真正有助于为幼儿教师的专业发展打实基础。

二、潍坊市乡村幼儿教师专业发展支持体系构建问题及策略

（一）潍坊市乡村幼儿教师专业发展支持体系构建问题

从乡村幼儿教师专业发展的支持体系构建的现状能发现，其中存在的问题是比较突出的，从以下几点进行阐述。

1.乡村教师培训的形式化

潍坊市教育主管部门作为基层领导管理机构，对学校发展以及教师培训等工作有着重要指导作用，需要进行统筹规划，完善建立教师专业发展支持体系，从整体上提升乡村幼儿教师专业发展的质量水平。而从实际的发展现状来看，在乡村教师的培训环节存在着形式化的问题，教育行政机构没有将教师培训的职能加以充分落实，对教师的专业发展支持力度不够，贯彻政策上没有对当地幼儿教师的专业发展状况有充分详细的了解，所以没有真正地满足教师的实际需求，教师培训的形式化问题体现得比较显著[5]。

2.支持体系不完善

潍坊市的乡村幼儿教师专业发展过程中需要有专业发展支持体系作为支撑，从而才能为幼儿教师的专业发展起到良好的作用，而在实际支持体系的建设中由于在基础层面较为薄弱，没有真正地为幼儿教师专业发展起到积极促进作用，这就必然会对教师的专业化发展产生不利影响。缺乏完善的支持体系作为支撑，这对教师工作队伍的建设以及教学培训制度的建立等层面也会产生很大的影响，不利于教师专业发展能力的提升。

3.内外支持体系利益冲突

潍坊市乡村幼儿教师专业发展过程中支持体系内外利益冲突是比较显著的，这使教师的专业发展会产生诸多的不利影响。内外部的支持体系应当是相互作用和联系的，而非孤立以及矛盾的，而在实际发展当中乡村幼儿教师专业发展内外支持体系的利益冲突较为明显，城市取向以及乡土文化冲突较为显著，这些对教师专业发展会产生较大的阻力。

（二）潍坊市乡村幼儿教师专业发展支持体系构建策略

1.构建完善支持体系架构

潍坊市乡村幼儿教师专业发展支持体系的构建需要有完善的架构，从而才能保障乡村幼儿教师专业化发展，从这些基础层面进行强化，才能真正有助于后续各项工作的良好推进。乡村幼儿教师专业发展支持体系是综合性的系统，其中涉及支持保障以及支持主体和支持的措施等各项内容，对支持体系产生的影响是多方面的，需要注重各子系统的协调，最大限度地将其支持体系结构积极完善，这些基础层面得到了强化，才能有助于促进乡村幼儿教师专业发展质量提升[6]。构建幼儿教师专业发展支持体系要注重从“一个中心”（将教师发展作为中心，专业发展支持体系运行落实与之中心紧密结合，从而才能真正有助于提升幼儿教师的专业发展质量）;“三个层面”（构建幼儿教师专业发展支持体系从制度上，以及物质上和精神上几个层面出发）;“两个主体”（政府主体和幼儿园主体）;“八项措施”（注重审视归入公共服务体系，注重立法以及设置专项基金，注重分级管理以及优化模式，强化发展意识以及园本培训，从理论出发扩大教师发展空间）;“五种保障”（从政府的统筹管理以及完善机制和创新实践，舆论配合以及质量监督方面着手作为保障）的架构出发，做好各项细节的工作，从而才能真正有助于促进乡村幼儿教师专业发展。

2.政府主体实施措施

乡村幼儿园教师专业发展过程中政府主体在其中起着重要的作用，潍坊市当地政府要注重从幼儿教育宣传的工作方面加强重视，扩大宣传，积极营造良好的尊师重道社会氛围，从整体上提升乡村幼儿教师的社会地位，这对增强教师专业发展的积极性有着良好的作用。当地政府要注重从学前专项立法工作方面加强重视，注重保障幼儿教师的合法权益，完善学前教育专项的法规，需要和当前的学前教育发展需要相结合，有了专项的法规为依托，才能为乡村幼儿教师的合法权益保障打实基础。通过从分级分类管理模式的构建方面加强重视，从纵向管理网络的建立方面进行积极优化，这对提升教育质量和效率发挥着促进作用。纵向管理从市、县、村幼儿园为三级，上一级对下一级负责结对子，这样的管理模式有助于相互的提升促进。除此之外，政府要注重构建幼儿教师科研基地园，注重基层教研的有效结合，从整体上提高教师的工资待遇等，保障幼儿教师培训工作的良好推进。

3.幼儿园主体实施措施

幼儿园对乡村幼儿教师专业发展也发挥着比较重要的作用，这就需要从多方面措施实施上加强重视。如注重人才管理模式的积极创新，从人力资源开发方面加强重视，对人力资源加以最优化的配置，从而实现团体利益最大化的目标。幼儿园要采用多样化举措激发幼儿教师专业发展的积极性，强化幼儿教师自主学习的能力，结合园所的实际发展建立相应园本培训的机制，从人文关怀的角度出发为幼儿教育发展空间积极拓展打下坚实基础。

综上而言，乡村幼儿教师专业发展工作的开展过程中，要充分注重从教师专业发展支持体系的构建方面进行完善和强化，从政府主体以及幼儿园主体的角度进行考虑，将各项措施积极完善，才能有助于教师专业发展支持体系的完善构建。

参考文献：

[1]庄玉昆，褚远辉.乡村教师专业发展的支持体系建设[J].教育科学，2020，36（1）：51-57.

[2]谢小兰.乡村教师专业发展支持体系的构建[J].中国成人教育，2019（20）：80-83.

[3]李有学.政策过程视域下的乡村教师专业发展支持服务体系：政策演变、结构困境与体系优化[J].当代教育论坛，2019（6）：41-48.

[4]王艺娜.乡村教师专业发展支持体系的困境及构建[J].教学与管理，2019（16）：8-11.

[5]秦弋，杨达，程翔宇.农村幼儿教师专业發展支持体系的建构思考[J].教育与教学研究，2018，32（8）：64-69，128.

[6]闫丽霞.UGS协同视野下乡村教师专业发展支持体系的构建[J].继续教育研究，2018（2）：91-94.

编辑 马燕萍