借助媒体资源，让学生的语文素养“厚”起来

程影

【摘 要】 《全日制义务教育课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而媒体资源作为时代的新兴产物，可以为这一过程助力。如何促使媒体资源和语文教学更好地融合，这是本文需要探讨的核心问题。

【关键词】 小学语文;媒体资源;语文素养

在当前的语文教学当中，如何培养学生良好的语文素养成了热门话题。随着现代信息技术的快速发展，资源的融合也显得越来越丰富。因此，在小学语文课堂教学当中，我们可以借助媒体资源有效地培养学生的语文素养。

一、语文素养的基本内容

语文素养主要有五项重要内容：第一，要求学生具有基础的语文知识;第二，要求学生具备丰富的语言积累;第三，要求学生掌握熟练的语言技能;第四，养成良好的语文学习习惯;第五，培养深厚的文化素养。必要的语文知识可以很好地辅助其他学科的学习。语言积累和语言技能则会表现在学生的言谈举止上。学生要学会文明地和他人进行沟通和交流，这是在发挥语文的语言性功能。良好的学习习惯能够让学生受益终生，帮助学生吸取良好的学习方法，在今后的生活和学习中都能够发挥出不可小觑的作用。文化素养的培养是在响应新时代对教育提出的新要求，促使每个学生具有良好的审美情趣、较高的文化品格，使其热爱国家，理解并尊重多元文化等。

二、借助媒体资源，开展教学

1.观看报纸、电视

报纸、电视是传统媒体的典型代表。在语文学习中，老师可以推荐学生去阅读相关的报纸或者观看相关的电视节目。这是在提高学生的课外阅读量，能够很好地丰富学生的视野，扩充学生的知识体系。

對于报刊来说，《少年文艺》就很适合大部分学生在课下阅读，而且也非常受学生的喜爱。《少年文艺》以阅读照亮人生，以真情温暖心灵，以快乐陪伴成长，以交流展示才华，能够很好地培养学生的美感和语感，而且还会给学生带来一些新的灵感，让学生的思维有所创新、有所突破。《中国少年文摘》也是一个不错的选择，此类刊物以少年的情感世界为主题，可以给学生带来不少快乐，其中包含着少年群体的一个又一个真实感人的故事。其次，学生还可以借助电视这个资源。当下电视上的节目朝着多元化、多样化的方向发展，可以满足不同群体的需求。对于小学生来说，他们非常适合去观看一些有关读书、写字的电视综艺节目。比如《朗读者》第二季，不同年龄、不同身份的人在分享他们故事的时候，通过阅读带给群众一些不一样的感受，因此小学生可以倾听他们的故事，倾听他们的朗读，倾听他们的声音。又比如《如果国宝会说话》这一节目，这个节目总共精心挑选了100件国宝，每集只用五分钟的创新表达就能够让学生读懂中国文化，让沉睡的文物“活”起来。语文老师的教学要让学生跳出课堂，接触并且了解一些社会中的事情，把语文教学扩大化，扩展到学生的生活中，让学生投入“大课堂”的学习。

2.借助网络平台

对于新媒体来说，互联网的发展最为迅速，应用最为广泛。语文老师在教学的过程中可以运用互联网向学生展现一些图片资料，音频资料和视频资料、激发起学生语文学习的欲望。

例如《丝绸之路》的教学，文章中有两段话写得很好：“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。”“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂，这是一条商品流通，文化交流的路。”老师就可以借助互联网把群雕的照片以及人们和骆驼一起行走的照片展现在同学们的眼前，如此同学们就能够更加真切地感受到历史的繁华，同学们对丝绸之路也会有更加直观的印象，从而形成比较深刻的认识。语言固然能够引发学生的联想，但学生通过想象和联想得出来的画面感始终没有图片给的画面感强烈和丰富。图片和视频能够带给学生更为强烈的视觉效果，这就是借助媒体资源进行教学的优势。小学语文新课程标准也指出，老师应该采取多种教学方法，运用丰富的教学资源开展语文教学。互联网可以为老师的教学提供实质性的帮助。

3.利用通讯工具

语文这门学科非常看重学生的写作能力，在语文素养中，表现为语言组织能力、语言创作能力和语言表达能力，这也是老师需要重点关注的问题，想办法让学生爱上写作，并且提高写作能力。

在实际教学中，教师可以把语文和生活联系起来，通过生活这个桥梁拉近学生和写作之间的距离，让学生产生一种亲近感，慢慢接受写作，发现写作乐趣，喜欢上写作。老师可以布置这样的写作任务：请同学们利用家里的通讯设备，可以是手机，也可以是电脑，给自己的朋友或者是家人发送一篇贺卡，字数要求在四五百字。当然，也要把这些贺卡发给老师检查。很多学生在写作时，因为找不到写作素材而无从下笔。那么老师可以以传统节日为前提，让学生以发送贺卡、编辑短信的形式去锻炼自己的写作能力。由于学生切实地参加了这个节日，那么节日中的一些经历就会让学生有感而发。其次，这个环节能够保证作文的真实性，有不少同学的作文都是瞎编乱造的，不具备真情实感，这也来源于学生没有选择生活中真实的素材。如果想让学生的作文能够表达出真实的感情，让学生的作文有亮点，成为高质量的作文，老师需要“间接”地向学生提供一些素材，引发学生观察思考，然后进行写作。同时，在这个活动中，学生会对传统节日有着更多的了解，也能够满足语文素养中文化素养这一项目的具体要求，学生也会发现语文和生活之间的联系，认识到语文学习的重要性，提高语文学习的效果。

对语文教学来说，老师不只是仅有教材这一个资源，媒体资源也是一个可以利用的载体。通过媒体让语文和时代联系起来，让语文和社会联系起来，让语文和学生的生活联系起来。这种有机结合的方式可以让学生的语文素养“厚”起来。

【参考文献】

[1]林华斌.借助媒体资源，让学生的语文素养“厚”起来[J].小学教学参考，2018（21）.

[2]丁彦伟.小学语文巧用多媒体教学策略[J].读天下（综合），2018（03）.

【备注：本文系2017年安徽省亳州市教育科学研究课题《提高小学高年级语文素养的实践和研究》实施推广研究成果之一，课题立项编号：KTLXXYW2017126】