和风细雨 无声润物 ??

胡欣娜

摘 要：在校园文化的组成元素中，大量的元素都是属于美术内容。可以说，校园文化离不开美术，美术教育教学活动对于校园文化建设有着重要的作用。在美术教学活动中，积极营造仪式感，从最平常的美术课堂作业、社团作业，到大型的艺术活动、校园主题活动、节日活动等展示，让学校充满艺术氛围，并且做到不断更新，这样，不仅美化了校园，使得校园内的艺术氛围浓厚，同时也是对师生起到了熏陶，无形中也促进了校园文化的建设。

关键词：仪式感 氛围 环境 熏陶

一、春风化雨 勃勃生机

在建设校园文化中，美术教育与之息息相关。学生们在美术课堂之中创作的优秀美术作品，可以稍作装饰，布置一个适合的展示环境、给平面的绘画作品加一块底板做成小画框、将作业形式完成在其他特殊材料上等等。不要小看这些小小的“修饰”，都说一张画三分画七分裱，作品被充满仪式感的“装裱”，不仅是对小画家们的肯定，也让作品的展示效果提升一个高度。放在校园各个角落里面展览，既提升学生的学习热情和素质，还能够丰富校园环境，让枯燥单一的校园变得丰富多彩，促进了学生审美能力的培养。

（一）赏心悦目促发展

在课堂上展示出学生的优秀作品，能很好的调动学生绘画的积极性，“榜样的力量是无穷的。”学生看到身边的同学画得好，会产生羡慕之情。从而对绘画产生了兴趣，兴趣是最好的老师，学生就会画好每一幅画。真正提高自己的绘画本领，起到了事半功倍的效果。

学生完成作业后，笔者都会找出一部分质量比较高的作业向大家展示，其中包括整体效果不错的，也有画面中部分比较突出的，给予孩子们积极的评价。尽量多积极正面点评，帮助他们坚定对美术学习的信心，消除他们不敢动笔的胆怯心理。让美术学习由被动变主动，一步步感受获得成功的体验，激发学习美术的兴趣。最重要的是引导学生主动去发现、去学习同学优秀作品，做到相互影响、取长补短、提高各自的表现力。

平时的课堂作品，是小展览中的一部分，也是更新最频繁的一部分。一般都是在美术专用教室内或者教室外的走廊上，学生每次经过或是在教学学习中都能看到。优秀的作品展示要把握好时机，最好不要在孩子们画之前去展示，这样孩子们容易有抄袭的现象，最好是在最后的学生作品评价中一起展示，起到好的导向作用。这样既能很好地涵养学生的审美趣味，又不容易用优秀的作品约束孩子们自己的想法。

（二）厚积薄发待进步

在平时作业的展示中，教师也要挑选进步作业进行展示。

在平时教学过程中有这么一个现象，有些在文化课上的后进生，因为成绩差，久而久之缺乏关注，自信心逐渐减退。但当他身上的一些特长被老师肯定时，他们的自信心又会回来了，这个能量就会不断扩大，也会提高学习文化课的劲。在美术课堂上，教师发现一位孩子每次创作都特别有想法，不断会在课堂上被当作范本表扬，后来遇到班主任，班主任说最近他像变了个人似的，学习也自律很多，自信心也上来了，听说在美术课经常被表扬。教师要利用这一效应，通过对学生个性特长的发掘与展示帮助他们建立起充足的自信心，从而以一种积极的状态投入到学习和生活中去。

由于基础、个性、情感等因素的差异，很多孩子在学习中的感受是不同的，在指导学生创作时，要多给学生提供机会，让不同的学生都能把自己的创意和想法，甚至是异想天开的“胡思乱想”统统说出来。对于这样的学教师要更多耐心和细心，对于他们点滴进步更要多肯定，激发他们那些触类旁通的思维，鼓励他们积极地运用到美术创作中去，使他们增强信心，明确今后努力的方向。教师在教学过程中也要做一个有心的老师，在有些涂鸦的线条背后，也有许多精彩的故事，首先要肯定孩子的表达，根据学生特点，陪着孩子一起去发现自己最合适的表现方法，让他们的作品也能站出来，大胆向其他同学一样，讲述他们自己的故事。

教师以鼓励为主去评价展示孩子的画作，可以帮助他们树立和增强自信心，进一步巩固对美术的学习兴趣。无论是大人还是小孩，都希望自己能被肯定。一旦得到肯定，那么对自己所做的事情也会更加热爱，坚定自己的步伐。所以，当教师展示很隆重地、有仪式地展示学生作品时，也会激活其他学生的思维，同时更会推进本人去更好地创作！

（三）你追我赶共成长

教师组织学生将自己的艺术成果，直观地展示出来，可以相互学习、相互交流，促进学生对艺术美更深刻的认识。

在美术教学中，教师往往都是领导者，作品形式的策划者。其实每次作业形式的表现，教师都可以和学生一起商讨，从孩子角度出发，听听他们的想法和建议。例如在二年级课堂《小鸟的家》，当时学校正在装修，学校里有许多木头边角料，就有孩子建议，本身小鸟的家都在树上，这次作品我们能否画在这些木块上，于是师生一起策划，就有了一组木块形式的“小鸟的家”。这样的例子还有很多，《夸张的脸》出现在了废旧大布筒芯上，《街市新貌》出现在了去食堂的走廊里……

因此，在这样一个氛围中，“他们这个创意很新！”“我们这个想法也不错！”大家在你追我赶中不断创新，共同进步。

二、众星拱月 教化从容

为培养同学们健康的审美情趣和良好的艺术修养，同时展示学校美术教育的丰硕成果，美术教学活动展示中可以利用课本中的内容，结合相应的节日、活动、其他学科等进行有目的地开展创作，也是为同学们创造一个多样化展示的平台。

（一）源源文化 载历史

美术活动结合相应的节日、节气开展创作。例如一年级《花式点心》、二年级《爱心贺卡》、四年级《节日的徽标》等展开一次中秋节活动。

“花好时节，月圆中秋”，中秋节，孩子们将自己爱国，爱校，爱家的浓浓情意用一块小小的月饼，一盏美美的花灯，一句暖暖的祝福，汇聚成一轮皎洁的圆月。在学校大队部的中秋活动倡议下，孩子们利用美术课时间，拿着自己制作的一张精美的中秋祝福卡，向学校的老师、同学，自己的父母长辈送上一句中秋祝福語，将祝福和温暖传递。结合多种中秋元素，细心观察各种月饼，利用橡皮泥、超轻黏土、月饼盒等材料，大胆发挥自己的想象力，创造出自己心中独特而诱人的 “中秋月饼”。高段年级还进行了中秋节的徽标设计、用各种各样的材料制作了花灯。

一场展览，各个年级，平面作品，立体设计，学校用一系列的中秋主题活动，让全体师生沐浴在传统佳节的月华之中，全方位的感受中华传统文化的魅力，学校还组织了全校师生共游海港馆，同赏海港灯。

（二）殷殷祝福 传温暖

每年的的母亲节、妇女节、教师节等等，学校也会开展相应的亲自动手送祝福活动。例如二年中《我的爱心卡》、《折剪蝴蝶》、《盛开的鲜花》，教师将这三课结合在一起，组成一张有创意的贺卡，既完成了课堂，学生因为在制作过程中充满期待，也更加认真，同时又完成了一份礼物。

孩子们用灵巧的双手制作了一张张精致的卡片，开展了一场贺卡展览会，部分优秀作业展示结束之后，这些小哥哥小姐姐们还十分暖心地让一年级的小朋友们自主领取，带回家赠送给妈妈，也可以领取半成品，自己动手来制作一件。这个成品与半成品展示的活动，让低段孩子学习优秀作品，自己也得到了提升，也让高段孩子完成了一个十分暖心又有意思的活动。

（三）新新科技 长知识

美术教学还能与其他学科相结合开展活动，例如与科学五年级《船》、科学三年级《造纸》等开展纸船承重、造船、古法造纸能活动。

在2018年港珠澳大桥开通契机，科学组结合美术组开展了“成长搭桥，科技筑梦”活动。一二年级学生以超轻粘土、橡皮泥、黏土等为主要材料开展捏桥梁比赛，中段三四年级学生以纸板、木、竹、铁等各种材料开展筑桥比赛。学生现场制作，学生通过动手，感受到了制作桥的乐趣。通过这次创意造桥活动，同学们收获了丰硕的科学知识，激发了孩子们探索科学、探索知识、探索未来的兴趣和好奇心，培养了科技创新和动手实践能力，感受到科学的无穷魅力，也提升美术素养润无声。

三、瓜熟蒂落 乘风起航

校园文化建设是一个长期的并且是不断更新内容的过程，校园文化中的美术内容是把一些更具高度和经典“美”呈现出来，给学生一个更大环境的美的创造实践经验。

美，无处不在，在我们的生活中，随处都有美术的气息。无论什么年龄，什么职业，人类每时每刻都与美术打着交道，小到一个标志，食品标签，服装，海报;大到一个大城市和住房规划，建筑，景观，雕塑，街道到处都需要亭台楼阁，梯田和开放大厅……随处都需要用到美术，美术的重要性在我们的生活中可以看到。

在校园文化建设中也是如此，学生在浓厚的艺术氛围中，也在不断接受着熏陶，在耳濡目染中感受艺术之美，陶冶情操，健康成长。

（一）角角落落皆艺术

美术教学要把校园文化建设作为课堂的补充和延伸，教师要积极利用校园文化建设的机会，鼓励学生走出教室、走到校园角角落落，在校园文化中一展身手。

教师、学校可以为学生打造各种各样的展示平台，例如美术最常见的展览、现场书画赛、艺术节展示等等，让学生在不同领域展示自我，在校园中创造并且发现、享受自己的作品，享受到成功的快乐，建立自信。

“你看，这个窨井盖是我画的！”

“这组壁画出自我之手！”

无论漫步在校园何处，所见之处，都有学生创作的作品，让孩子们的童真童趣去装饰整个校园，天花板、走廊、栏杆、楼梯……抬眼望去，尽是美的享受。

（二）群策群力共协作

很多艺术展示都需要多名参与者的集体配合和共同协作才能完成，所以一场有仪式感的美术展示活动还有利于学生团队的合作意识的形成。在当今社会团队合作是非常重要的，而学生在美术课程学习、展示的过程中无可避免都要与自己的合作伙伴、辅导教师进行深入的探讨和沟通，例如展览的名称设计、布置、宣传、参观的安排等等，这些都是对学生集体主义精神和团队意识的考验与锻炼。

在一次同年级以各自班级为单位，展示自己班级特色的一次美术活动中，就要做到一个班级商讨敲定主题，分工合作，同时又要涉及到人人参与，哪些同学可以胜任哪些任务，哪些同学适合担当哪些职务等等，让一个班级活动有序进行，做到每位同学都能发挥到各自特长，每人都有展示自己的机会，不让一个人“落单”，集体的作品一起做，人人参与，创造主人翁意识，共同协作。每个大集体的展示活动，不但可以激发学生的积极性，也可以相互学习、相互促进、共同发展。

（三）同学少年展风华

每年六年级毕业，教师可以组织一场以班级为单位的毕业设计展，为学生的小学美术生涯画上一个句号，同时也为毕业增添一份仪式感。

作为一名学生，课前，精心准备好工具;课中，善学;课后，乐思并展示。

作为一名教师，课前，精心设计教学;课中，善与教导;课后，展示评价。

每一节课，无论教师还是学生都做到有备而来，让每节课都做到到有所收获，无论技能还是心情。

每一节课，无论教师还是学生，让课堂的仪式感，去认真对待并享受这四十分钟，让仪式感去延伸每一堂课的成果，让每堂课的成果都尽情发挥，无论是自己悉心收藏，还是大方展示，都让它走进自己的心，也走进他人的心。

因此讓美术课堂、美术教学变得有仪式感，重视成果的展示，将校园文化和美术课堂充分利用起来，实现学生全面发展。

（华师大宁波艺术实验学校  浙江宁波）