在博雅文化引领下创建书香校园的有效策略研究

刘水金

【摘要】《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育转向全面提高国民素质的轨道……办出各自特色。”在纲要的指导下，我校确立了“博雅文化”作为我校的办学特色，形成了“厚德博雅，精进笃行”的办学理念，意在培育学生的“博雅精神”，践行“博爱、博识、雅言、雅行”的核心价值观。在“博雅”文化引领下，融合学校、家庭、社会三方面的力量创建书香校园，有效地引导学生进行大阅读活动，对话经典文学作品，创建“博雅书香”校园。

【关键词】博雅文化   创建    书香校园   大阅读   有效策略

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育转向全面提高国民素质的轨道……办出各自特色。”在纲要的指导下，我校确立了“博雅文化”为我校的办学特色，形成了“厚德博雅，精进笃行”的办学理念，意在培育学生的“博雅精神”，践行“博爱、博识、雅言、雅行”的核心价值观。在“博雅”文化引领下，建设书香校园，不但丰富了学校的文化内涵，还提升学校的文化品位，更是特色文化建设必不可缺的一项重要工程。

我校地处农村，在博雅特色文化引领下有效地引导学生进行大阅读活动，以此来激发学生的阅读兴趣，增强其文化底蕴，真正创设“博雅书香”校园，但在创建中却存在着许多令人堪忧的问题。

问题1——阅读的时间都去哪儿了？

农村学生阅读的时间太少了。作业占用了学生大量的课余时间，智能手机的广泛使用，让成人和小孩都沉浸在手机“抖音”“游戏”中不能自拔，自制力差的农村学生把课余时间都花在看电视，打游戏上，哪有时间来阅读呢？

问题2——怎样去阅读经典呢？

农村大部分学生都喜欢漫画类或配有插图的书籍，他们讨厌文字多的课外书，阅读理解起来很费时间与脑力，干脆不看，要看就匆匆浏览，十多分钟就看完一本了，只有少数学习比较好的学生阅读文字较多的书籍，从此反映了学生没有真正喜欢阅读和掌握阅读方法。

问题3——怎样培养阅读习惯呢？

古人云：“一日无书，百事荒芜。”阅读是一种长期坚持与积累的过程，这样才能形成良好的习惯。农村小学生能坚持天天阅读的屈指可数，大部分学生非要老师布置成了作业，他们才肯去阅读一二，这样缺乏主动性的阅读根本谈不上是真正意义上的阅读，对其学习一点帮助也没有，只会成为完成作业道路上的“绊脚石”。

问题4——如何家校联动，开展亲子阅读之旅？

学生的阅读活动基本上都是在学校进行，要培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，家庭的力量不可小觑。如何转变家长的观念，调动家长的积极性，让家长参与到阅读中来，与孩子开展亲子阅读之旅呢？问题噬待解决。

综上可知，地处农村的学生因家庭经济等众多因素的影响，要开展大阅读，创建书香校园，必须依靠学校、家庭、社会三方面的力量融合起来，特别是学校，大力推行各项“大阅读”活动共同打造书香环境，让阅读真正落实到位。

一、打造“博雅书香”环境，校园处处溢书香。

《孟母三迁》的故事已经家喻户晓了，它给我们最大的启示是：良好的人文环境对人类的成长和生活而言是十分重要的，成功的教育和特定的环境滋养密不可分的。要建设“博雅”校园，就要打造书香校园，让校园处处溢书香，学生得到熏陶和感染。首先开放现有的图书馆和阅覽室， 让师学生有书可读。学校设立图书管理员，以班为单位的借阅方式，错峰借阅，更大地保障人人、时时、处处皆有书可读。二是创建班级“流动书屋”，使经典书籍得以更快更广泛地传阅开来。学校积极利用图书馆的图书资源，创建班级的“流动书屋”。每月开启流动模式，图书管理员记录好书屋的流动工作登记。这样的“流动书屋”就是一片小小的知识海洋，流向每个班级，流向每个学生。三是积极利用国旗下的讲话、红领巾广播站、宣传栏等媒介加强阅读宣传力度，如开辟国学文化墙，经典专栏，并定时更换，让学校的每一块墙壁都会“说话”，每一个角落都有书香洋溢。学校在彰显“博雅”文化特色的同时，更要创造书香校园特色。全校师生在这样浓厚的书香氛围中被熏陶，被感染，必定会激发更大的阅读兴趣，逐渐懂得阅读的重要性，并爱上阅读。

二、增设“大阅读”课程，为建设书香校园保驾护航。

苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”由此可见，阅读在开阔学生的视野、丰富学生的知识、提高学生各方面的能力起着多么重要的作用。对此，学校很有必要增设“大阅读”课程，以此来保障学生的阅读时间和提高阅读质量。一周两节“大阅读”课，以“师生共读”为主，教师要随时随机对学生的阅读进行了解和指导，努力成为学生阅读之旅的“点灯者”“引路人”。学校还要经常开展关于阅读方面的培训和整本书阅读的指导示范课，为老师们传经授道，积淀经验。这样，学校设置大阅读课程，不但为学生进行“海量阅读”提供了时间和空间的保障，还提高了学生的阅读质量，培养了学生良好的读书习惯，而师资力量的不断补充，为创建书香校园保驾护航。

三、以“大阅读”活动为载体，让书香浸润少年。

学校在开展文化特色活动，大阅读活动必不可少。学校组织和引导学生读书学习，除了积极营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，还要开展丰富多彩的读书活动，为学生开展课外阅读铺路搭桥。首先当然要举行“大阅读”活动的启动仪式了，堂而皇之地告诉学生“大阅读”的时代到来了。通过此次活动向学生大力宣传阅读的作用，明确阅读的目标，开启阅读之旅。二是开展诗词诵读活动。《课程标准》强调“整个小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇（段），课外阅读总量不少于145万字”。据此，老师要充分调动孩子诵读兴趣，想方设法运用多种途径指导孩子进行诗词诵读。三是开展“以赛验读，以赛促读”的竞赛活动，让阅读更有效。比如，制作读书卡、“我是阅读小达人”的征文比赛，“我心中的名著”手抄报等比赛。四是下载“广州智慧阅读平台”App，每天到平台上进行打卡，积极争当“阅读小达人”的奖章。五是与校外图书馆强强联手，使“书香致远校外”。乡镇图书馆的建立，不但为学生提供图书资源，还为学生提供了良好的读书环境。学校与其联手，开展各种阅读活动，形成人人读经典，处处闻书香的氛围，让书香浸润少年。

四、家校携手，倡导家庭读书活动，争做书香家庭。

良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响。读书活动要真正取得成效，争取家长的支持配合至关重要。学校要充分利用家长会和各种联系平台，调动家长与孩子阅读的积极性，宣传阅读对学生成长的重要性，以此改变家长的观念，赢得家长的支持与配合。各班积极打开“亲子诵读”之门，倡导每个家庭落实一个或多个诵读项目。在重大节日来临时，学校搭建展示平台，发动家庭积极参与活动，优秀的家庭将被评为学年的“书香家庭”。这样家校携手，争做书香家庭的活动，不但检验了学生读书的效果，还让家长和学生体会到了阅读的乐趣。

在博雅文化特色的引领下，“博雅书香”校园的创建初具模型。学校处处有书香流动，学生的阅读活动丰富多彩，趣味盎然。学生掌握了阅读方法，养成了阅读习惯，大大提高了自身的阅读质量和效率。在今后，“博雅书香”校园建设将成为常态化，推陈出新，让学校每个地方都有书香沁人，每个学生都能书香致远。

参考文献：

[1]张志远.农村小学生课外阅读状况令人堪忧[J].教育教学论坛，2013（12）.

[2]陈开锋.走进经典 构建书香校园[J].《教师》;2017年18期

[3]苏霞、康希福.如何打造书香校园[M].新疆青少年出版社，2014.7