试谈乡镇初级中学数学的教学方法

郑德昌

摘要：相对传统的教学模式而言，素质教育背景下的教学较以往发生了很大的变化，无论是在教学模式、教学目标、教学体系等都显现较大的差异.很明显，原有的教学方式已经不适用现阶段的教学课堂.尤其是在乡镇初中数学课堂中，由于乡镇教育在师资力量、教学基础设施、教学观念等方面均较为落后，因此，更加值得探讨和研究，如何提高当前乡镇初中数学教学质量.

关键词：乡镇初中;数学教学;课堂效率

一、利用若干问题递进，让学生更好的激发自己的学习兴趣

教师在进行课堂教学前，应先注意结合自己的教学内容设置一定的问题，利用问题更好地导入新课的学习，让学生迅速的进入主题中。数学这门学科其中有着一定的枯燥性和乏味性，为了有效的解决教学中的困难问题，教师可以通过不同形式、接近学生生活经经验和实际能力的分解式问题的提问，让学生可以鼓起勇气来解决教学难题，帮助学生树立学习数学的自信心。

例如在进行"圆"这一课堂教学时，教师可以先利用问题，引导学生提高自己的兴趣，教师可以向学生进行提问，在生活中有哪些东西是圆的吗？为什么要设计成圆形的？这样设计有什么作用？是用到了圆的哪些特性？通过这一个个层层递进的若干小问题的问题，让学生更好的进行思考，为什么在生活中要使用圆形的东西，更好的提高学生对于本节课的探究的兴趣。

二、重视课前准备工作，为高效课堂教学的开展打下坚实基础

对于教师的课前准备工作来说，在一定程度上能够直接影响到接下来课堂教学活动开展的是否顺利和课堂教学质量的高低，所以由此我们可以看出，做好课前准备工作是如此的重要。而对于如何做好课前准备工作，具体可以从一下几个方面来看：（1）作为乡镇数学教师在教学活动开展之前，首先要对不同学生的学习情况有一个充分的了解和掌握，并进行详细分析，有针对性和目的性的开展备课工作，并在实际教学过程中实施因材施教和分层次教学。（2）教师还要不断地深入挖掘和研究教材内容。就教材而言，可以说是教学活动得以顺利开展的重要基础和前提，所以这就要求教师必须要正确掌握好教材中的知识点，并对不同知识点之间的相互关系有一个清晰的了解和把握，并明确教材中的重难知识点，以此来开展全面系统地备课工作，使得教材的作用价值能够在教学活动過程中得以充分体现和发挥出来，做好前准备工作，不仅能够确保课堂教学的顺利开展，同时还可以有效地提高整体课堂教学质量和效果。

三、激发兴趣，注重情境教学法的实施

情境教学法是当下一种新兴的教学方法，初中数学教师在教学中可以结合初中数学课本上的内容，巧妙地应用情境教学法，使学生在具体的情境中产生数学学习的兴趣，让学生能够积极地进行数学知识的学习。

例如，在教授“轴对称、平移与旋转”这单元内容时，笔者便会采用情境教学法。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术向学生展示一段视频，视频所显示的内容是多种多样的有关游乐场设施运动的场景。学生通过视频的观看能够融入到具体的情境中。在展示完视频后，笔者便会利用视频中的每个片段，向学生详细地讲解有关轴对称、平移、旋转的数学知识，让学生更为形象地理解这些数学概念，使学生具有更好的学习兴趣。在笔者的引导下，学生不仅认真地进行了本节课数学知识的学习，还提升了学生的学习效率，使笔者的教学变得十分顺利。

四、提高能力，注重生活教学法的实施

数学与生活息息相关，数学教学的最终目的也是为了生活。因此，初中数学教师在新课程改革下，应该注重生活教学法的实施，提升学生的数学能力，让学生获得更好的发展。

例如，在教授“扇形统计图”这课内容时，笔者就会采用生活教学法。在具体的教学中，笔者会详细地向学生讲解扇形统计图在实际生活中的应用对策，让学生更好地了解扇形统计图的意义，使学生更认真地进行扇形统计图的学习。在向学生讲述完基础的数学知识后，笔者便会引导学生进行一定的生活实践，使学生探究初二学生所喜爱的电影类型，让学生将探究的结果绘制成扇形统计图。学生根据笔者布置的任务，认真地进行了数据的统计和扇形统计图的绘制。笔者认为这种教学方式，不仅加深了学生对数学知识的理解，还提升了学生的实际应用能力。

五、采用兴趣教学法

“兴趣是最好的老师”。很多经验丰富的教师并不仅关注机械式的教学，他们往往将教学的重点放在激发学生的学习兴趣上。在乡镇地区，很多初中生由于小学阶段基础薄弱，自身并未形成良好的学习习惯和学习观念，在偏远地区的学校中，很多学生都是走读生，也没有从内心深处形成主动学习的概念[1]。要有效提升初中数学课堂的教学质量，教师应当从激发学生的学习兴趣入手，要采取相应措施，让学生深刻感受到数学知识的魅力，以及知识对自身的价值所在，从而真正树立起主动学习的思想观念。因此，教师应当创新教学形式，如可以采用较为风趣幽默的课堂引导语，或者将激情融入到教学过程中，并在讲授时设置一些能够引人入胜的问题等等。

结语

综上所述，乡镇教学会受多方面的限制，这就要求乡镇初中数学教师要努力地突破这些限制，多多应用网络查询科学、新兴的教学方法，不断地提升自身的教学素质，对学生进行有效的数学教学，让学生的数学学习水平更高，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]孙红辉. 提高农村初中数学课堂教学有效性策略[J].都市家教月刊， 2014（12）：87-87.

[2]闫月东.如何提高当前农村初中数学教学质量的策略研究[J].中华少年， 2018（5）：291-291.