小学德育主题活动有效性分析

黄学清

摘要：小学阶段是学生在成长过程中最为基础最为核心的发展阶段，也是学生心理发展的启蒙时期。小学德育教育对于塑造小学生良好的思想品德，促进德智体美劳的全面发展具有重要意义。小学德育主题活动是小学德育的重要组成部分，本文主要论述了小学德育主题活动对于小学德育教育的重要意义，以及小学主题活动在开展过程中所遇到的问题，并探究了提高小学德育主题活动的有效性实现路径。

关键词：小学德育;主题活动;有效性

前言：在新课程标准的贯彻落实之下，小学德育教育也在教学过程中逐步实施，小学主题活动属于小学德育的一种新型教育模式。德育的有效性是指德育教育与教学成果的契合程度，通过鲜明的主题活动应用于教学，实现开展德育教育的最终目标，达到小学生接受初级教育的教育意义，培养爱国情操、优良品德、树立正确的人生方向，促进小学生进一步的优秀成长。

1小学德育主题活动的实施意义

小学德育主题活动作为学校德育教育的重要组成部分，其意义远远不止是对传统德育教育活动的改革，它对于塑造学生良好的思想品德，培养学生正确的思维方式、科学的学习方法等方面具有实际意义[1]。小学德育主题活动是根据学校的德育教育要求，结合小学生的身心发展特点，在学校、生活等方面遇到的实际问题，以学生为主体开展的教育意义活动。开展主题活动是实践德育教育的有效途径，为小学德育教育教学注入一种新型的教学方法，丰富了学生的知识学习系统，积累了厚重的精神财富，提高了对小学生的素质教育培养。

2小学德育主题活动在开展过程中的不足

2.1小学德育主题活动预设目标太过理想化

德育活动主题目标的设定，需要根据小学生的身心发展特点，深切考虑到小学生的理解能力和接受能力。然而社会和家庭对学生过高的期望，学校在教学过程中无形的压力导致有操之过急的倾向，比如：主题活动的主题“树立正确的人生观、世界观、价值观”[2]。但三观的形成是一个循序渐进的过程，不可能通过一次主题活动就完全的塑造成功，超过了正处于小学阶段的小学生的认知范畴，忽视品德形成的发展自然规律。类似这样的主题只是理想化的唱高调，脱离实际的结果一定是不理想的，主题活动也就失去了开展的意义。

2.2小学德育主题活动学生的参与感不强

目前德育主题活动的开展往往流于形式，纸上谈兵。德育主题活动的组织者应该是班级，参与者应该是学生，但是现阶段主题活动在实际操作过程当中，常常是教师自我导演，对照教案展开书面化的宣讲，小学生对于这种形式的课堂本就反感，不愿参与。主题活动的内容完全是教师照本宣科，课后布置作文强制性的让小学生写出感悟，甚至主题活动课让学生上自习，这样的主题活动起不到一点德育的教育目的。主题活动的内容、形式都严重忽略了小学生的主体地位，不能根据小学生的兴趣爱好制定相应的主题活动参与方式，同样，没有学生的真正参与，自然达不到德育的教育效果。

3小学德育主题活动有效性对策

3.1选择合适的德育活动主题

为了达到开展德育主题活动的教育效果，首先要明确选择适合小学生身心发展的德育活动主题，切不要犯了揠苗助长的大忌。在选主题之前教师可以在班级里做一次问卷调查，尊重学生的主体地位，让学生参与到德育主题活动的选题中，这样才不会脱离实际，过于理想化的目标设定反而会适得其反。选题第一点必须要注重活动主题的启发性意义，这是德育教育的主题活动开展的基础。比如：“热爱祖国”、“诚实、善良”、“勿以善小而不为”、“尊重他人感恩父母”[3]。第二点就必须要贴合实际生活，小学生心智发展还不够成熟，不能完全理解课本知识传达的概念，开展主题活动另一方面也是课本与实践联系的纽带。通过小学生亲身的深刻体验，更好的理解主题活动的实施意义，肯定德育教育下开展主题活动的成果。

3.2尊重学生的主体性，加强学生的参与意识

针对小学生的德育教育，不能沿用传统的德育教育形式。首先必须肯定小学生的主体地位，让小学生自主的参与到主题活动中来。进行德育教育必须要考虑小學生内心的真实想法和感受，鼓励小学生发表自己对于主题活动的个人见解，满足小学生对德育教育的合理要求，从而提高主题活动的参与度;其次要加强学生对于德育主题活动的实践，“实践出真知”，小学生正处于对世界万物新鲜好奇阶段，具有极强的亲身参与意愿，积极开展主题活动的实践，能够调动学生的参与兴趣，使德育活动充满趣味性。实践的意义在于有效避免德育与现实的脱节，创新了德育教育的新形式，提高了德育的实效性，更好的实现德育教育的目的。

结语：

德育教育的实现是一个潜移默化的过程，德育主题活动的积极开展是对德育教育有效的实现形式。对于小学生的德育教育切不可冒进贪功，结合小学生的身心发展特点，选择最适合小学生的德育活动主题，尊重学生的主体地位，提高学生的参与热情，帮助小学生形成积极、阳光、美好、善良的道德品质。

参考文献：

[1]卢雪媚.分析小学高年级德育工作的有效策略[J].好家长，2017（41）：78-78.

[2]何建文.在实践活动中提高德育的有效性[J].德育及心理;2018（2）：211-211

[3]候斌斌.小学德育主题活动有效性研究[A].2016（3）：15-16