浅谈初中班级管理渗透德育教育的思考

管庆旭

【摘 要】德育教育作为素质教育的重要构成内容，对素质教育的发展有着积极推动作用。因此对于教师自身的教学以及班级管理而言，要不断推动德育教育的管理，使得德育教育为学生的成长发挥积极作用。且由于初中阶段学生的年龄特征，更需要德育教育的引导，促使其人格不断得以完善，品质不断得以提高。本文思考初中班级管理渗透德育教育的策略，希望可以提出有效见解。

【关键词】初中;班级管理;德育教育;思考

伴随着经济的不断发展，人们在生活需求得到极大满足的基础上，开始对精神层面不断有新的需求。基于此，新课改开始不断得到推进，对学校的管理和班主任的管理提出了新要求。随着对学生素质教育重视度的不断提高，德育教育的地位被更多教师所认可。基于此背景下，本文正是对初中班级管理中渗透德育教育进行探究、思考。

一、注意以身作则，树立良好榜样

初中教师首先要自我认同社会主义核心价值观，将社会主义价值观牢记于心，才能以身作则，为学生树立榜样，引起学生对社会主义价值观认可和学习。因此，教师需要做到在课堂上认真教学，对教师工作敬业敬岗、对每位学生负责。做事工作时要满足社会主义核心价值观要求，一位优秀的教师，无论是专业知识还是思想素质都需全面发展。例如，教师在心情烦躁时，和学生沟通时需整理情绪，做到不把自身情绪发泄给学生，进入教室前调整自己状态，不在课堂中表现自己的消极情绪;公平对待每位学生，尊重每一位学生，对待差生的询问应该认真答复，对待班级中智力有问题的学生应该耐心给予帮助。

二、結合管理制度，灌输学生观念

教师需把社会主义核心价值融入班级各项规章制度中，潜移默化中渗透社会主义核心价值。例如，制定班级管理制度、纪律要求，都需充分体现社会主义核心价值观。比如，组织全班共同制定班级制度，每位同学都是制度的制定者、监督者和实行者。首先，初中学生自主讨论，提出班级生活纪律、学习要求等方面制度;其次，提交制度给教师，教师将不符合社会主义价值观的错误规章删除;最后，全体学生投票，如若三分之二以上学生举手通过，则记入班级制度中。这种管理制度，充分体现民主的社会主义价值观念，学生在实施过程中，逐渐体会和认同社会主义价值观念。

三、鼓励学生交流沟通，建立良好师生关系

“真教育是心心相印的活动”陶行知先生的教育理论提倡教师在进行班级管理时，要学会与学生做朋友，教师的责任不仅是教授学生在社会发展中的知识，更是要指导学生怎么成为优秀的人才、怎么与人进行思想交流。因此，教师的班集体管理方式也应从心里出发，让学生体会集体的归属感，与学生枸架起稳固的师生桥梁，软化初中学生较为叛逆的思想和内心，充分把握学生的心理发展情况。例如：教师可以在班级的角落开拓一个专门的心理交流空间，鼓励引导学生在这个角落里以匿名的方式写下自己在生活、学习方面的烦恼，并且由教师进行定时的收集和解答。对不同性格的学生，教师则需要进行定向的引导，假设有些学生较为内向、不愿与人交流，那么教师就可以在班级中的各个方面进行引导和鼓励，将其逐步带出他的心理世界，从而真正融入到班集体中。教师要与学生创建积极优良的师生关系，做学生学习上的教授者，更要做其人生道路上的引导者。

四、加强品德教育，进行德育渗透

在对学生进行德育教育的过程中，教师首先要明确一个观点，即学生自身的发展才是德育教育的关键，所以措施的实施都要以学生自己为出发点。因此在初中班级管理的过程中，要加强对学生自身的品德管理，通过各种途径对学生进行品德教育。在对学生进行德育教育的过程中，教师要注重时机的把控能力，进而在恰当的时间节点对学生进行德育教育，在一定程度上使得学生对自己的要求提高，符合德育教育的发展方向。

其次教师要加强和学生家长之间的沟通交流，对学生的教育而言，学校教育固然重要，但是家庭教育也承担着不可替代的作用，要使得学生家长能够在一定程度上为教师的德育教育提供强劲的后备力量的支持，进而最终达到学校教育和家庭教育共同朝着一个方向发展，为学生的成长创设无比坚实的基础。例如，教师可以在班会活动中，要求学生自己去设计一场知识竞赛活动的相关比赛问题，所设计的问题以德育教育为出发点，包含各个方面的问题。然后教师可以让学生在寻求父母帮助的情况下更好地完成比赛相关问题的设定。但是教师同时要和父母加强联系，使得父母明确在学生需求帮助的过程中，自己只是提供辅助作用，切不可代替学生进行设计。最后在学生设计完成之后，教师收集学生的设计，进行归纳总结。然后教师可以通过组织家长一起参与的活动形式，举办知识竞赛，教师基于对学生的了解程度，对学生和家长进行分组，进而进行小组分组比赛，加强知识竞赛的趣味性。并对在知识竞赛中表现更为优异的学生以分发小礼品的形式进行奖赏，因材施教，鼓励表现稍微差一点的学生，激励学生的自信心。

五、结语

基于以上种种措施的实施，在班级管理过程中渗透德育教育，一方面有利于教师对学生更好的管理，教师自身的教学更加具有效率，而另一方面对于学生而言，其德育水平的提高有利于其自身人格的完善，以及良好品德的养成，并进一步成长为当今社会所需要的人才。

参考文献：

[1]韩丽.初中班级管理中德育教育创新策略研究[J].课程教育研究，2019（30）：56.