职业生涯规划课程教学效果提升策略探索

成欣欣

摘  要：随着我国社会的发展以及经济体量的不断增加，各行各业都发生着翻天覆地的变化，这些变化既代表着当前我国的就业严峻性，也代表着我国大学生就业的选择性和机遇性。这样的时代背景下，大学生的职业生涯规划更需要有科学严谨的态度，和不畏险阻的决心，职业生涯规划课程是大学生的必修课，对于学生未来就业的方向和职业的定位有着深远影响，在本质上也帮助学生完成正确的职业规划、调整好自身的心态，并努力抓住就业机遇，为将来的发展寻求实现人生价值的路径，这些都来源于职业生涯规划课程教学质量。文章从提升职业生涯规划课程的本质进行分析，探讨完善教学效果的方式方法与策略，意在帮助更多的人顺利就业，寻找到适合自己的方向，也为就业后的提升做好准备，并在授课过程中给予学生更多的真实体验。

关键词：职业生涯;规划课程;教学效果;提升策略

Abstract： With the development of our society and the continuous increase of economic volume， great changes have taken place in all walks of life. These changes not only represent the seriousness of employment in our country， but also represent the selectivity and opportunity of employment for college students. Under such background， college students' career planning needs more scientific and rigorous attitude and determination to be brave of dangers. Career planning course is a compulsory course for college students， which has a profound impact on the direction of future employment and career positioning of students. In essence， it also helps students complete correct career planning， adjust their own mentality， and strive to seize the opportunity of employment meet， seek the path of realizing life value for the future development， these all come from the teaching quality of career planning course. This paper analyzes the essence of career planning course， discusses the ways and strategies to improve the teaching effect， in order to help more people， get employment smoothly， find a suitable direction for themselves， prepare for the promotion after employment， and give students real experience in the course of teaching.

Keywords： career; planning curriculum; teaching effect; promotion strategy

隨着普通高校的发展和扩招进程加剧，以及国家人才培养计划的扩大，从2011年毕业生人数为660万人，时至2018年我国的普通高校毕业生人数达到了820万人，可以看出每年都呈现出阶梯式递增的态势，相对而言毕业生就业问题也被人们所关注，理所当然的也成为了当前社会所关心的热点。面对于日益严峻的就业形势，做好职业规划是对未来职业生涯的负责，以及系统性谋划人生目标的过程。职业生涯规划的好坏甚至可能将影响一个人的生命历程和人生轨迹，职业规划包括了职业定位、职业目标设定、职业上升通道三个主要大方面，各大高校中也逐渐开展了职业生涯规划这门课程，内容以协助学生认识自身的价值和树立目标价值为主线，深入分析个人与市场之间的关系，有积极的引导性作用。

一、职业生涯规划课程教学概述

（一）职业生涯规划教育的内涵

职业生涯规划教育是根据学生的特点，以及发展愿景，从学习专业角度出发与学校的教育进行有机结合，对学生的职业生涯进行综合性分析，并对现实就业情况作出预测，然后帮助确定最终的职业发展规划方向与目标。教师帮助学生进行职业生涯规划的时候不仅要根据自身能力选择，还要融入学生的期望值进行考量，针对不同学生制定不同的教学目标和方案[1]。

（二）职业生涯规划教育的主要内容

职业生涯规划教育包含多个方面，首先是就业环境的指导分析，老师要积极引导学生看清当前的就业形势，以及社会发展情况，并对其中的大趋势作出判断。其次是择业技巧培养，为学生择业、就业做全方位的服务，建立正确的择业观念，要求老师针对学生的各方面能力进行差异化教学，帮助学生整理择业资料，并寻找自身的最佳定位。最后是综合就业技能和综合素养的培养[2]。就业能力不是单项技能，而是学生的综合素养，课程中老师要对学生的心理素质、专业能力、决策能力、社交能力等多个方面进行培养，让学生能够在激烈的竞争环境中占据一席之地。

二、职业生涯规划对大学生就业的积极影响

（一）帮助学生建立正确的就业、择业观念

高校大学生在学校中学习了多年，自身获得了一定的知识储备，加上年轻气盛就会有一种自信心过大的表现，这样的情况并不是坏事，这是所有年轻人都会有的一种“心高气傲”的正常表现，而且年轻人也应该有这样的精神状态。职业生涯规划课程并不是打消大学生的积极性，而是要帮助他们冷静下来，将自信心与自负心区别来看，即回归理性、回归现实，树立起毕业后正确的求职观念和符合实际的求职认知。因为职业生涯规划课程教学较早的介入，在学生还在懵懂期的时候就对其具有针对性的教育，这种教育不仅是知识层面的宣讲，还有心理层面的疏导，帮助学生梳理正确的价值观和择业观，是一种具有择业引导作用的教育方式[3]。

（二）提高大学生的辨析理想与现实的能力

我国的教育长期以来都是以应试教育为主导，分数代表着一切，学校、家长、社会也都“以分数论英雄”，在这样的环境和背景下，学生经历了多年寒窗苦读才进入到大学，大学校园相对于对更加宽松和自由，很多学生可能就会迷失在这种“自由”的环境中。大学强调的是自主学习，更多的是依靠学生的主动性和积极性，而学生自己一旦无拘无束的状态持续下去就会造成学习成绩下滑，严重者会挂科和留级，这样的档案记录下来会对求职有非常大的影响。职业生涯规划课程要帮助学生了解到当前就业的形式，和他们所处在的竞争环境，在大学里的学习态度、社团活动都是一种努力和表现的过程，要让学生充分理解理想与现实之间的距离，有了自己的理想然后一步一个脚印的去实施、去创造才有可能成功，在大学期间的各种表现都是他们将来求职的基础和筹码，学会了辨析理想与现实的能力，会让自己的目标更明确。

（三）增强大学生应对职场困境的自信心

有了职业生涯规划课程作为人生职业指导，才能有一个明朗的方向作为努力的方向，学生在现实中的求职就不会迷茫。一旦找到了理想中的工作，接下来就是要为自己心中的目标不断努力和追求，现实中并不会一切都非常顺利，从职场中走过来的人都知道，初入职场的时候现实总会和想象有些差距，我们面对工作可能会不知所措、手忙脚乱，面对同事和上司也需要有一段时间去了解他们的做事风格，对于自己的工作也要不断地磨合和体会，这些都是我们必须面对的事情。很多学生刚刚入职就被以上所有的事情弄得焦头烂额，甚至会打击他们的自信心，职业生涯规划课程教育不仅是对学生职业生涯的剖析，还对将这些职场上可能遇到的困境进行分析，先给学生打一针“预防针”，让学生了解职场的困境，并设置和模拟职场的环境，以及他们入职后的生活状态，协助学生们树立信心，面对困难有足够的承压能力。

（四）帮助大学生明确职业的发展目标

人才的培养不是一朝一夕的任务，它是一个长期性、具有规划性、动态性的循环体系，而高校的教育也只是这个教育系统中一个环节，它仅仅代表这个环节中学生的表现和成绩。比如某个学生的高考成绩很好，考入了一个理想中的大学，在学校中也有优异的表现，但是这并不代表着他未来的人生，今后的路还很长，需要学生们继续努力，每一个人生的环节都需要有明确的目标和拼搏的精神才能走向成功[4]。在我们现在的大学校园中也不乏这样的情况，少部分学生认为考上了自己理想中的学校，今后也就不愁找不到工作，甚至是可以找到好工作，这样的想法是大错特错的，如果学生带着这样的想法混过四年大学，那么他的青春年华也可能被浪费。职业生涯规划课程教育以帮助学生明确未来的发展方向为主要目的，而不是等到了毕业季才开始计划，在大学求学的过程中就不断根据自己所学专业和当前的社会发展形势进行分析，协助学生了解自身的优点和短板，对未来的职业进行早早计划，将现实与理想进行完美结合，确定事业发展目标。

三、职业生涯规划课程教学效果提升策略

（一）注重学生的个体化差异，设置不同的职业规划课程

我们国家的人才战略目標非常明确，要以现代化国家和社会需求培养全面性的、综合性的人才，这样的理念也在教育界中不断铺开，让广大的教育工作者在思想和认识上发生了较大转变，学校的教育更加注重学生的综合素养，而高等教育也不再是以前所谓的“天之骄子”，我们从全国高等普通学校每年毕业生逐年攀升的数量上就可见一斑。随着高等教育的普及，在教育的形式上也越来越多元化，学生可以从多个层面、多个角度去了解所学知识，也鼓励学生深入思考或自主创业。每一个学生都是不同的个体，他们有着不同的家庭背景、不同的生长环境、不同的性格特征，这一切的一切都是他们特有的，而我们的教育不能以扁平化的方式灌输给他们，而是要尊重每一个学生个体，特别是职业生涯规划课程也要注重学生的个体化差异。所以老师要针对不同学生的自身特点、所学专业、以及当前人才市场需求，帮助学生进行分析，让学生充分了解自己的优势和所处环境，并树立正确的择业价值观，将理想与现实相结合，增强自信心，作出自己的选择。

很多时候由于学生众多，教授职业生涯规划课程的老师并没有太多的时间可以分配，那么我们就倡导和鼓励将学生进行分组，并针对当前他们所学专业和目前的社会就业形式进行逐类探讨，让学生们充分表达自己的意见，这样可以减少工作量，又可以避免浪费时间。由于人生和社会并不是一成不变的，面对未来职场可能发生的情况，以及职业规划可能发生的改变，我们也要在小组内进行讨论并让学生进行思考，培养学生面对困难时候的自我调整能力，并对学生可能遇到的挫折进行“提前预防”，这样有助于他们未来遇到苦难时候树立积极阳光的心态，也只有不断面对困难并用自己的勇气去战胜它，才能更加坚定自己的职业生涯目标。

（二）帮助大学生树立基层岗位意识，摆正遇到挫折时的价值观念

职业生涯规划课程教学不仅是为学生提供有效的职业规划，由于它与学生专业课程同时进行的，所以也对于学生不断调整学习态度有着重要的辅助作用，从学生的教育引导到就业择业都有着不可或缺的意义，也是学生能够正确选择职业道路的关键。由于每年毕业生众多，目前的现状是大学生并不是非常紧俏的人才，很多地方甚至是过剩，我们要正确面对这样的情况，将自身的心态摆正，大学越来越普及化和大众化，不能将自身的价值摆的过高。大学生虽然有丰富的高等教育理论知识，但是这些知识并没能转化成实际的价值，也就是说学生还需要将理论结合实际，从“满腹经纶”到“身经百战”才是人才的必然经历。职业生涯规划课程教学要让学生避免好高骛远，立足于当前才能放眼未来，当前的基层岗位是投身工作的关键，特别是面临竞争压力大的行业或城市，要学会先就业再择业，摆脱传统思想的束缚，从基层开始做起，逐步的完善自身能力才能有更好的发展[5]。

很多时候大学生由于眼界的宽度和知识的高度，会觉得高人一等，其实在职业的选择上没有高低贵贱之分，只有能力大小之分，拥有了学历知识只是求职的一张“门票”，而这个“门票”是大学生们正式进入社会的入场券，理论知识在基层岗位上进行不断磨炼才能更加“游刃有余”，如果一开始就好高骛远，那么可能就会“站得越高，就摔得越疼”。例如很多学习企业管理和市场金融的同学，一旦毕业一般不会马上就能进入到某个企业做管理层，因为学生的知识暂时还不具备管理的能力，而是需要有多年的经验才能了解理论知识与现实的差距，也只有经过多年的锤炼才能更好的在实战中思考和运用知识，所以很可能就是学生找到了一个基层的岗位，此时有些同学可能会有些泄气，而我们的职业生涯规划课程教育就是要学生在遇到挫折时处理好自己的心态，树立正确的职业值观念，要要让自己以积极乐观的心态去做事情，好的岗位需要一步一步的争取来，而不是凭空得来。

（三）促进大学生参与就业的积极性，教师发挥出自身能力作帮扶

上面我们已经说到了当前的就业形势很严峻，对于人才的考察不仅仅看专业、看成绩，还要看毕业生的综合性素养，很多企业单位在选择人才的时候也会通过学生的表现进行参考，如果学生过于内敛，并不在用人单位面前有所表现，会给用人单位不好的印象。这样的现象就是我们说的对机遇的把握，和对机会的竞争意识。在大学中有一些专业中学生数量高过于市场需求，又或者专业较为冷门，学生可以做出选择的范围比较窄，这样得到竞争压力都给了学生不好的就业认知印象，对于企业招人和单位应聘部分学生并不积极，也不主动去联系，就等着毕业之后的学校安排或者志愿调剂，这样的被动现象使得学生丧失就业机会，也不能有效的选择自己的职业轨迹。

职业生涯规划课程教师要帮助学生认清当前形势，理性且客观的分析专业人数和就业环境，让学生明白就业的压力和竞争的压力，不是为了打击学生的积极性，而是为了更多的激发学生的积极性和主动性。很多招聘单位并不够了解学生，单凭几次见面和匆匆的谈话不能深入了解，学生们要有足够的表现欲望才能让招聘单位更多的了解，也能更加深入的结合自身企业文化进行考量。教师作为学生就业环节的引导者，要充分发挥自身的经验优势和人脉关系，协助学生搜集招聘企业的资料，分析學生的就业前景，并适当的给出意见和建议，为学生的选择提出有建设性的观点，供学生参考。

（四）帮助学生提前进入就业状态，提升学生决策力与实践力

学生在择业、就业等方面的课程学习过程中，都是以一种联想的状态进入，没有亲身经历可能还感受不到那份就业的压力和激情，在我们的职业生涯规划课程中要更多的注重学生的情景进入训练，帮助学生提前感受到进入到社会中的就业环境和工作内容，让学生可以更早、更多的进行自我调整，这样的做法既能让学生了解未来的工作内容和发展方向，又能更多的感受可能出现的入职不适应状态。老师要在帮助学生树立信心，稳定的情绪的基础上，让学生了解就业后的应注意事项，很多工作需要有认真的态度和严谨的精神，要对所做工作内容多思考，多复查，防止出现纰漏，也是为自己职业生涯做好基础工作。

大学生已经成年，他们有了自己的认知能力，也有了独立思考能力，但是他们又缺乏实践经验，很多事情要毕业生自己做出决断，这样的果敢也是学生今后工作中的必备能力。在职业生涯规划课程重要强调实习训练的重要性，但是这需要培养学生缜密的心思和客观的思考能力。果敢不是鲁莽，需要学生认清事实和本质，不能被事物的表象所迷惑，要有客观的辨析能力和决策能力，这样的能力也是用人单位所看重的，对于学生快速进入社会角色创造更多的机会，也为快速进入职业化工作状态带来正面能量。

四、结束语

综上所述，职业生涯规划课程对于正在求学和正在求职的大学生有着重要的积极影响，可以为学生指引未来的发展道路，也能帮助学生对自我有全面的正确认识，并结合专业和市场进行求职前景判断，摆正自己对职业规划的目标价值观。作为教师要将职业生涯规划课程进行全面的整合和优化，结合教学实际帮助学生储备应有的求职信息和生涯规划资料，面对可能遇见的困境要帮助学生树立信心，有足够的勇气面对未来的不确定性，老师要主动针对提升教学效果不断探索，采取多种教育手段，帮助学生寻求理想工作，并在未来的职业生涯中充分发挥自身的价值，也让职业生涯规划课程发挥出它应有的作用。

参考文献：

[1]童安妮，李杰.《大学生职业生涯规划》课程实践性教学探索[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2019，18（3）：103-106.

[2]杨韫嘉，贾慧敏，邓婴.大学生职业生涯规划课程设置在新生教育中的作用探究[J].魅力中国，2019（41）：208-209.

[3]廖承莎.团体辅导教学方式在高校职业生涯规划课程中的设计与使用[J].教育观察（上半月），2019，8（9）：6，11.

[4]彭学娟，曹建涛，杨越岚.《大学生职业生涯规划设计与创新创业》课程设置研究[J].中国校外教育（上旬刊），2019（9）：159-160.

[5]陈玲.信息化背景下中职职业生涯规划课程教学改革探索[J].现代职业教育，2019（23）：4-5.