党的十八大以来习近平总书记关于青年工作重要论述的研究述评

师吉金

[摘 要]习近平总书记关于青年工作重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的组成部分，对青年成长和青年工作具有重要的指导意义，因此受到学术界的广泛关注，形成了很多研究成果。从宏观上说，这些成果涉及对习近平总书记关于青年工作重要论述的来源、体系、特色、价值和意义的研究，取得了一定的成绩，为进一步研究打下了基础。与此同时，相关研究还存在一些不足，包括研究成果和重视程度失衡、理论研究和实证研究失衡、缺乏对相关概念的区分、缺乏对理论体系的一致认识、缺乏多学科的研究、缺少多学科研究方法的互相借鉴。

[关键词]习近平新时代中国特色社会主义思想;青年工作;重要论述;研究述评

[中图分类号]G641;D432.6

[文献标识码]A

[文章编号]1674-0599（2020）03-0137-08

党的十八大以来，习近平总书记提出了一系列关于青年的论断，形成了关于青年工作的重要论述，成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。对于习近平关于青年工作重要论述，学术界给予了高度重视，形成了不少的研究成果。据收集到的资料，国内学术界对习近平总书记关于青年工作重要论述的研究成果最早出现在2014年。到现在研究这个问题的报刊文章约有200余篇，硕士论文近百篇、博士论文2篇。一些会议如“第十届中国青少年发展论坛”（2014年）、“全国思想政治教育高端论坛——十八大以来党的理论创新学术研讨会”（2016年）、“第十三届中国青少年发展论坛”（2017年）、“第七届全国思想政治教育高端论坛——党的十八大以来思想政治教育创新与经验总结研讨会”（2017年）、“新时代 新思想 新学术 新实践——全国学校共青团2018年学术年会”“全国学校共青团2019年学术年会”等，也涉及到这个问题。还有各级科研立项也有这方面的项目，如2018年国家社科基金立项，就有石加友的“习近平总书记青年人生发展思想系统研究”、康秀云的“习近平高校思想政治工作思想研究”、董艾辉的“习近平青年信仰教育思想研究”、张青卫的“习近平新时代青年理想信念教育思想研究”、吴云志的“习近平总书记青年理想信念思想研究”，等等。2019年度国家社科基金高校思政课研究专项立项中，也涉及这方面的内容，如崔宝峰的“习近平总书记关于青年政治引领重要论述研究”、周建超的“习近平总书记关于培养时代新人重要论述研究”等。

党的十八大以来，学术界对习近平总书记关于青年工作重要论述的研究主要集中在以下几个方面。

一、习近平总书记关于青年工作重要论述的来源

学术界认为习近平总书记关于青年工作重要论述的来源，一是理论来源，二是实践来源，三是习近平总书记的个人经历。

（一）习近平总书记关于青年工作重要论述的理论来源

包括马克思主义关于青年的思想，中国共产党在十八大之前的青年思想，中国传统文化中的青年思想。

关于马克思主义关于青年思想。有研究者提出，马克思主义思想家、实践家有关青年人的培养、教育以及成长的思想论述是习近平总书记关于青年工作重要论述的理论渊源。[1]有研究者提出，习近平总书记关于青年工作重要论述与马克思主义青年观一脉相承，这里的“脉”在于始终坚持马克思主义的无产阶级立场和历史唯物主义基本观点，具体表现为从唯物史观视角出发认识青年群体的历史定位，立足阶级分析方法考察青年群体的历史使命，贯穿辩证思维审视青年如何在实现自我价值的同时实现社会价值，倡导以崇高的理想信念指引青年实现自由全面发展。[2]有研究者提出，马克思、恩格斯创建了世界上第一个无产阶级政党，也创立了马克思主义青年观。他们对青年地位与作用的许多精辟论述，成为马克思主义青年观的基础。马克思、恩格斯始终将对青年的社会价值、历史地位、发展前景的认识建立在现实的基础之上，与无产阶级社会革命的理论和策略紧密联系在一起。列宁、斯大林与马克思、恩格斯一样，都十分重视青年的作用。习近平青年价值观是对马克思主义青年观的继承和发扬，马克思主义青年观是习近平青年价值观形成的理论基石。[3]

关于中国共产党在十八大以前的青年思想。有研究者提出，我们党的几代领导人在中国革命和建设时期，高度重视青年的教育和培养，他们都对青年教育培养的目的做出过精辟的论述和具体的要求，指引着一代代中国青年健康成长。我们党的几代领导人，都对青年成长提出了教育的目的要求，他们的青年教育目的都是牢牢把握社会主义性质这一大方向，紧扣德智体美全面发展这一标准，以提高整个青年一代的综合素质为宗旨，其教育目的是一脉相承，而且与时俱进，不断丰富和发展的。[4]有研究者提出，中国共产党历来重视青年工作，在革命、建设、改革的不同历史时期形成了一系列关于青年工作的观点，这些观点整体构成了中国共产党的青年观。习近平新时代青年发展观是新时代条件下对中国共产党青年观的继承发展，这种继承主要体现在对青年地位与作用的认识上。[5]有研究者提出，党中央向来十分重视青年教育工作，以毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛为代表的党的主要领导人就时代发展的需要，对青年全面发展的教育目标，爱国主义和历史的教育内容，教育与生产劳动相结合、理论联系实际、实践锻炼等青年教育原则方法进行了深邃的论述，这成为习近平青年思想的理论来源。[6]关于传统文化中的青年思想。有研究者提出，习近平总书记关于青年工作重要论述的形成，与中国古代青年教育思想有着天然的不可分割的密切联系，尤其表现在习近平发表的一系列富于古典气息又具有启发意义的青年教育言论中。从这一点上来看，中国古代的青年教育思想，又是习近平总书记青年教育思想产生的不可或缺的重要理论来源。[7]有研究者提出，习近平总书记重视中国传统文化，他从中国传统文化中汲取观点，形成了具有独特话语体系的青年思想。在習近平总书记的讲话中，我们可以发现，他善于运用古代典籍、经典名句来阐述思想，寄语青年，这些名言警句往往寄意深远、发人深省。[8]也有研究者提出，习近平总书记高度重视传统文化的传承与弘扬，习近平总书记关于青年工作重要论述也具有深厚的文化底蕴，中国优秀传统人才思想成为总书记关于青年工作重要论述形成的重要文化基因。[9]

（二）习近平总书记关于青年工作重要论述的实践基础

科学思想的产生来源于实践。研究者们还注意到习近平总书记关于青年工作重要论述的实践基础。有研究者提出，青年是未来的掌舵者和革新者。表达新时代青年的重要地位和历史作用，彰显新时代开展青年教育的重要性，是习近平总书记新时代青年教育思想的重要现实根据。其中，青年是新时代坚持和发展中国特色社会主义的生力军，青年是实现中华民族伟大复兴中国梦的有生力量，青年是促进人类和平与发展的强大力量。[6]有研究者提出，为中国梦而奋斗的伟大长征是习近平总书记青年教育目的产生的实践来源。其中，“四个全面”战略布局是习近平总书记青年教育目的产生的内在逻辑要求，科技的迅猛发展是习近平总书记青年教育目的产生的关键因素，全球化的趋势，是习近平总书记青年教育目的产生的时代要求。[4]有研究者提出，党的青年工作实践是习近平总书记关于青年工作重要论述的实践来源。中国共产党历来高度重视青年的培养教育工作，在中国革命、建设和改革的过程中，始终依靠青年，团结青年和服务青年是中国共产党不断取得重大胜利的原因，中国共产党的奋斗史也是青年的奋斗史，更是青年工作的奋斗史。习近平青年观就是以此为基础的。[10]有研究者提出，党的十八大以来青年工作的历史性成就是习近平总书记关于青年工作重要论述的实践基础。党的十八大以来，习近平总书记亲自部署共青团改革、指导制定青年发展规划，多次出席青年活动、同青年谈心，推动党的青年工作取得了历史性成就，从而深化了对青年发展的规律性认识。[5]

（三）习近平总书记的个人经历

个人的实践经历在习近平总书记关于青年工作重要论述形成过程中的作用也引起了学术界的关注。有研究者提出，习近平总书记关于青年工作重要论述的形成和发展与他青年时期的插队经历、多年的地方从政经历以及担任党的最高领导人的实践密不可分，他的个人实践经历影响了其青年觀的形成和发展。[11]有研究者提出，梁家河七年知青岁月的成长经历是其思想形成的起点，而治国理政经验则是其思想形成的实践养成，两段不同的人生经历构成了习近平关于青年工作重要论述生成的实践基础。[12]

也有学者特别提出，1975年习近平到清华大学读书以及他后来担任秘书的经历使他认识到青年这股有生力量在社会建设中的重要作用，这些经历为他的青年观奠定了基础。[13]二、习近平总书记关于青年工作重要论述的内容体系

任何一个思想理论，都是有严密逻辑结构的体系。习近平总书记关于青年工作重要论述也是如此。对其体系的研究，不同的研究者认识并不完全一致，研究的角度也不一致。应该说明的是，每个研究者在论述习近平总书记关于青年工作重要论述的体系时，都是从多个角度进行阐述的，为了比较全面地概括研究者论述的系统性，下列归纳是以内容的一个方面为侧重点，同时关照研究者其他方面的阐述。

（一）侧重于从“为什么要培养青年”“培养什么样的青年”“怎么样培养青年”开展研究

研究者认为，“为什么要培养青年”“培养什么样的青年”“怎么样培养青年”是习近平总书记关于青年工作重要论述体系的核心问题，这一点学术界的认识是一致的。有研究者提出，习近平的青年观以“相信青年”为前提、“关心青年”为保障、“要求青年”为基础、“引导青年”为根本，全面又深刻地回答了“为什么要培养青年”，“培养什么样的青年”以及“怎么样培养青年”这三大基本问题，为新形势下党的青年工作指明了方向，是新时期青年成长成才的行动指南和根本遵循。[14]有研究者提出，习近平总书记高度重视青年在社会发展中的作用，从青年使命、青年地位、青年工作和青年品格修养几个方面阐述了“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”的问题。具体说来，包括青年使命——为实现“中国梦”而奋斗，青年地位——新时代的建设者与接班人，青年工作——助推青年成长成才，青年品格修养——展现中国形象。[13]有研究者提出，自党的十八大以来，结合实现中国梦的崭新实践，习近平总书记阐明了“如何看待与评价青年”“如何培养与发展青年”“如何开展青年工作”等有关青年工作的基本问题，形成了他的青年观：高度肯定青年在社会历史中的地位与作用，发展了青年的时代价值观;以实现中华民族伟大复兴的中国梦为指引，丰富了青年的全面发展观;加强与改进共青团工作，完善了青年的工作观。[15]有研究者提出，习近平总书记以战略的眼光和创新的视角，深入而细致地论述了有关青年的问题，形成了以青年作用论、青年教育论、青年成才论、青年工作论为主要内容的认识系统，是马克思主义青年观与新时代实际结合的产物，内涵丰富、寓意深刻。[16]

（二）侧重于从青年本质、青年地位的角度研究

有研究者提出，习近平总书记高度重视青年工作，在实践中对青年的本质和定位作出了新的界定，对青年的教育和培养提出了新的要求，对青年的成长和成才提出了新的期盼，对青年团组织的领导和建设给予了新的保障，对青年人才的选拔和使用提出了新的标准。[17]有研究者提出，习近平总书记关于青年工作重要论述包括：关于青年地位、历史作用和时代使命的论述，是习近平总书记关于青年工作系列论述的逻辑起点，是理解和把握青年工作思想内涵的根本出发点。关于青年理想信念的论述，是习近平总书记关于青年工作系列论述的思想根基，是理解和把握青年工作思想内涵的基本点。关于青年社会主义核心价值观培育的论述，是习近平总书记关于青年工作系列论述的思想内核，是理解和把握青年工作思想内涵的根本点。关于青年教育的论述，是习近平总书记关于青年工作系列论述的科学思考，是理解和把握青年工作思想内涵的关键点。关于共青团工作的论述，是习近平总书记关于青年工作系列论述的治团方略，是理解和把握青年工作思想内涵的聚焦点。关于青年创新创业的论述，是习近平总书记关于青年工作系列论述的重要观念，是理解和把握青年工作思想内涵的着重点。[18]有研究者归纳了习近平总书记关于青年工作重要论述的四维向度：在青年属性维度，习近平总书记认为青年始终是走在时代前列的有生力量，是可爱可信可贵可为的，是连接中外友谊的桥梁;在青年教育维度，习近平总书记强调要以中国梦教育引领当代青年的人生发展航向，以社会主义核心价值观教育激发青年前行的力量，要教育青年从中国优秀传统文化中汲取历史智慧;在青年成长的路径维度，习近平总书记强调实践锻炼是青年成长的必由之路，要发扬敢试敢为的先锋精神，勇于创新;在青年工作的领导维度，习近平总书记提出全社会都要支持青年工作，为青年工作搭建平台、选好干部、提供保障。[19]

（三）侧重于从青年成长的角度研究

有研究者提出了习近平总书记关于青年成长的五维审视：从时代之维来看，青年是习近平新时代中国特色社会主义思想的学习者和传播者、社会主义核心价值观的弘扬者和践行者、新时代中国特色社会主义事业的见证者和建设者;从信念之维看，习近平总书记要求青年要树立为人民服务的坚定理念，明确坚定不移跟党走的信念，立志为中国梦而奋斗的追求;从实践之维看，习近平总书记明确青年要立志加强学习苦练本领，不断在基层中加强锻炼，勇于投身社会建设实践;从民族之维看，习近平总书记指出青年要主动学习中华优秀传统文化，弘扬践行中华传统美德，努力养成中国气派、中国风格;从国际之维看，习近平总书记强调青年是维护世界和平的重要使者，是深化国际交流的重要力量，是促进文明互鉴的重要纽带。[20]有研究者提出，习近平总书记关于青年工作重要论述包括：一是以青年的历史地位和时代使命为逻辑起点，科学分析和正确对待青年与青年工作，开辟了党的青年工作思想新境界，形成了青年工作思想的基础理论。二是以培养青年正确的价值观为根本，明确了青年一代健康成长的正确道路，为青年成长成才提供了指路明灯，是青年工作思想的核心所在。三是以联系和服务青年为导向，聚焦共青团改革和从严治团，为新时代共青团工作提供了强大的思想武器和行动指南，是青年工作思想的实践指导篇章。[21]有研究者从青年使命观、青年修炼观、青年成才观、青年教育观、青年工作观等角度对习近平总书记关于青年工作重要论述进行归纳。[22]有学者从爱国主义思想、理想信念思想、求真务实思想、艰苦奋斗思想、修身修德思想、创新创造思想等方面概括习近平总书记关于青年工作重要论述。[23]有研究者提出，以代表民族未来为核心内容的青年地位观，是习近平总书记关于青年工作重要论述的理论基石;以培养“三有”青年为核心内容的青年成才观，是习近平总书记关于青年工作重要论述的建构标准;以造就时代新人为核心内容的青年教育观，是习近平总书记关于青年工作重要论述的目标导向;以加强党的领导为核心内容的青年工作观，是习近平总书记关于青年工作重要论述的实践准则。[24]有研究者提出，习近平总书记把马克思主义青年理论与当代中国青年特征以及中国国情有机结合起来，继承并发展了马克思主义青年思想：培育青年的责任意识和担当精神，賦予青年实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命;强化青年价值观的社会导向功能和作用，把青年的“扣子”从一开始就扣好;重视青年在基层实践中成长成才，夯实青年的群众基础和加强青年对国情的把握;发挥青年在国家沟通交往中的桥梁纽带作用，打牢青年互信的国际基础。[25]

（四）侧重于从青年教育的角度研究

有研究者提出，习近平总书记关于青年工作重要论述内涵丰富，形成了以青年教育目标、教育内容、教育方式、教育路径等为主体，思路清晰、逻辑严密的青年教育思想体系。在教育目标上，强调以中国梦引导青年，注重以“理想信念”激励青年;在教育内容上，强调以“社会主义核心价值观”武装青年，注重以“中华优秀传统文化”塑造青年;在教育方式上，强调以“有理想、有担当”鼓舞青年，注重以“模范人物”带动青年;在教育路径上，强调以“知行合一”检验青年，注重以“埋头苦干”要求青年。[26]有研究者提出，习近平总书记关于青年教育的论述包括：一是青年教育的根本任务：立德树人，圆“青春梦”。二是青年教育的基本原则：方向——利益——渗透。三是青年教育的重要内容：五维一体，全面育人。加强以中国梦为内核的理想信念教育，树立远大志向;加强社会主义核心价值观教育，切实扣好人生“第一粒扣子”;加强中华优秀传统文化教育，实现文化自觉、文化自信、文化自强;加强法治教育，真正做到学法、懂法、守法、护法、用法;加强生态文明教育，造就一支努力建设美丽中国的主力军。四是青年教育的实现路径：多方联动、合力育人。共青团——深入开展“我的中国梦”主题教育实践活动，当好“启梦人”;青年模范——再接再厉、严于律己、锐意进取，当好表率、模范带头人;各级教师——做党和人民满意的“四有”好老师，当好广大青年的“筑梦人”;领导干部——关注青年愿望，帮助青年发展，支持青年创业，当好“知心人”“热心人”;青年自身——树立正确的学习观，发扬艰苦奋斗精神，成为时代“圆梦人”。五是青年教育的现实目标：“四有人生”，无悔青春。有信念的人生，有梦想的人生，有奋斗的人生，有奉献的人生。[27]从上述研究成果看，学术界在研究习近平总书记关于青年工作重要论述理论体系时，有些内容是取得共识的，如青年的地位、青年的社会主义核心价值观培育、共青团的作用等。

三、习近平总书记关于青年工作重要论述的特色

思想理论的特色是这一思想理论区别于其他思想理论的重要体现。习近平总书记关于青年工作重要论述具有的特色，也是学术界研究的主要问题。有研究者提出，方向性是习近平总书记新时代青年教育思想的本质体现，时代性是习近平总书记新时代青年教育思想的特性，渗透性是习近平总书记新时代青年教育思想的显著特点，实践性是习近平总书记新时代青年教育思想的基本要求。[6]有研究者提出，习近平总书记关于青年工作重要论述的特色包括：一是鲜明的政治性是其本质特征。在青年教育和人才培养方面，习近平总书记视其为重大的政治任务和战略工程，突出强调政治方向上的正确性。二是强烈的时代性是其重要特征。三是浓厚的民族性是其显著特征。四是突出的实践性是其根本特征。[28]有研究者提出，习近平总书记新时代青年发展观的基本特点有：一是高远的立意基础，习近平总书记新时代青年发展观不是抽象、孤立地谈论青年发展，而是在新时代党和国家事业的发展视域下关注青年发展;二是鲜明的理论主题，“新时代青年为谁发展、发展什么、怎样发展”是习近平总书记新时代青年发展观的理论主题;三是深切的青年关怀，习近平总书记新时代青年发展观以促进新时代青年的全面发展为理论诉求。[5]有研究者提出，习近平总书记的青年价值观教育理论的鲜明特色包括：一是强烈的问题意识。着眼时代发现问题，立足中国聚焦问题，博采众长研究问题，综合施策解决问题。二是科学的理论思维。运用战略思维把握青年价值观教育的时空场域，用历史思维阐明青年价值观教育的丰富内涵，运用辩证思维把握青年价值观教育的客观规律，运用创新思维促进青年价值观教育科学发展，运用底线思维分析青年价值观教育所面临的严峻形势和原则底线。三是以青年为本的情怀。尊重青年主体地位，遵循青年特点和规律，维护青年切身利益，促进青年全面发展。[29]有研究者提出，习近平总书记青年教育理论的特征包括：一是坚定的方向把握，就是体现在能够把握青年运动的前进方向，能够在客观实践中指引广大青年更好地成长。二是长远的战略眼光，将时代需求与青年的需要紧密地联系在一起，把青年的当今成长与未来发展紧紧地联系在一起，把青年的每一步成长与国家前途紧密地联系在一起。三是严密的逻辑结构，体现在这一思想全面回答了青年教育所面临的重大问题。四是务实的理论作风，既在理论上展现出这一理论的求真务实风格，又在实践中表现出习近平求真务实的政治品格。五是巧妙的叙事艺术，集中体现在善于用典、生动活泼、言简意赅上。六是鲜明的实践品格，这一思想的产生不是凭借在脑中的主观臆断产生的，而是在扎实的实践中逐渐形成和发展起来的;这一思想具有较强的可操作性，能够直接为广大青年的成长成才指明具体的方向和操作手段、方法。[7]也有研者提出：习近平关于青年工作的重要论述具有鲜明的思想特征，彰显了价值取向的人民性、工作导向的问题性、思想意识的忧患性、领导原则的政治性。四个思想特征的内在逻辑关系十分紧密：价值取向的人民性是青年工作的动力源泉，工作导向的问题性是青年工作的逻辑起点，思想意识的忧患性是青年工作的思维方式，领导原则的政治性是青年工作的根本保证。[30]四、习近平总书记关于青年工作重要论述的意义和价值

作为习近平新时代中国特色社会主义思想的组成部分，习近平总书记关于青年工作重要论述具有重要的意义和价值。研究者们对此从理论上的意义和价值、实践上的意义和价值进行了探讨。有研究者提出，习近平新时代青年教育理论是马克思主义青年教育思想的继承与发展，为当代青年教育理论奠定坚实基础，为当代青年教育实践指明新方向。[6]有研究者提出，习近平总书记关于青年价值观教育理论的时代价值是，为正确认识当代青年提供了科学依据，为做好青年价值引领提供了根本遵循，为青年一代成长成才指明了发展方向。[27]有研究者提出，习近平总书记关于青年教育重要论述的现实价值包括为新时代青年教育理论的发展奠定了坚实的理论基础，为新时代青年教育实践的发展指明了前进的方向，为新时代做好青年教育工作提供了强而有力的抓手。[31]有研究者提出，习近平总书记关于青年、青年工作的论述内容丰富、寓意深刻，丰富了中国共产党青年思想，奠定了深入学习研究习近平总书记治国理政思想的基础，是新时期进一步做好青年工作、促进青年健康成长全面发展的重要理论指导。[32]有研究者提出，习近平总书记青年价值观的价值意蕴包括：一是确立了青年的人生坐标和成长路径。习近平总书记依据青年的本质特点，运用马克思主义青年观，对当代青年的地位、价值、作用进行了科学的扫描和准确的定位，解决了对待青年既是未来又是现实之间的矛盾，更重要的还在于揭示了青年的成长规律和路径。二是指明了引导和教育培养青年的方向。习近平总书记的青年价值观，对于做好当前及今后一段时期青年工作，提供了重要的理论遵循和方法论：一是要以培养青年坚定的理想信念为重点，牢牢把握青年培育的大方向。二是要以培育青年责任意识、担当意识为关键，赋予青年中国梦的历史使命。三是要以树立世界眼光为重点，拓展青年的全球視野。[3]有研究者提出，习近平总书记青年思想深刻回答了党培养什么样的青年、怎样培养青年等一系列重大理论和实际问题，指明了我国当代青年工作的目标与方向，提出了青年工作的原则和要求，论述了青年工作的方法与内容，把对党的青年工作规律的认识提升到了历史新高度，是新时代我国青年工作的行动指南和根本遵循。[21]五、研究情况评价

可以看出，学术界对习近平总书记关于青年工作重要论述做了大量研究。从这些研究中，我们既可以看出成绩，也能看出存在的问题。

（一）研究的成绩

梳理现有的研究成果，相关研究取得了如下成绩：

第一，学术界高度重视对习近平总书记关于青年工作重要论述的研究。从实际情况看，青年问题确实是涉及到中国青年发展、社会发展的重大问题，因此受到习近平总书记的高度重视。这必然会引起学术界对这一问题的重视和研究。就学术界的研究情况看，学位论文的选题中，在短短的几年时间内，就有近百篇的硕士、博士学位论文研究这一问题，更彰显了学术界对这一问题的重视以及研究成果的丰富。

第二，学术界对习近平总书记关于青年工作重要论述进行了多视角的研究。本文将学术界关于习近平总书记关于青年工作重要论述的研究归纳成4个大的方面，每个方面又有若干不同的视角。实际上，这只是对涉及较多、较详细的宏观研究进行了归纳，还有一些在宏观框架之内的微观研究没有纳入进来。此外，还有一些与本文所引用的论文成果内容观点有重复的研究成果也没有被纳入到本文中来。因此，我们可以说，学术界对此的研究呈现出多视角、多层面。

（二）研究中的不足

虽然学术界对习近平总书记关于青年工作重要论述高度重视并进行了充分的研究，但仍然存在一些不足。我们必须正视这些不足，并在此基础上提出和实施改进措施。

第一，从总体上来说，已有研究成果的数量、质量和重视程度的要求还不平衡。虽然如前所述，学术界对习近平总书记关于青年工作重要论述进行了比较系统的研究，但是现有的研究成果与重视程度的要求还有距离。现有的研究成果，无论是从数量上还是质量上，无论是广度还是深度，都还有进一步提高的必要与可能。

第二，在现有成果中，理论研究和实证研究失衡。从现有的成果看，绝大多数侧重于理论研究。这是必然的，也是必须的，因为习近平总书记关于青年工作重要论述就是思想理论的范畴。但是，习近平总书记关于青年工作重要论述是指导新时代青年工作的，如何指导、指导的情况如何，也应纳入研究之中，这就需要进行实证研究。当前，这方面的成果比较匮乏。

第三，缺乏对相关概念的区分。在现有的成果中，有些概念的含义并没有严格区分开来，如习近平总书记关于青年工作重要论述、习近平青年思想、习近平青年教育思想、习近平青年政治教育思想、习近平青年工作思想、习近平青年发展思想、习近平青年观，等等。厘清概念是研究的条件，也是研究必须解决的问题。因此，学术界必须注意这个问题，并加以解决。

第四，缺乏对理论体系的一致认识。现有成果中对习近平总书记关于青年工作重要论述的体系出现了多种阐述，原因之一是没有对理论体系的标准进行思考。理论体系是指人们就所研究、所关注的基本问题而提出的若干互相关联、有机统一的思想观点，是理论的内容按照一定的逻辑关系组成的有机联系的统一体。理论体系应该包括理论主题、理论基石等系列内容。如果学术界注意了这一点，则有利于对习近平总书记关于青年工作重要论述的体系进行研究和归纳。

第五，缺乏多学科的研究，缺少多学科研究方法的互相借鉴。习近平总书记关于青年工作重要论述是中国化马克思主义的组成部分，是习近平新时代中国特色社会主义思想的组成部分。因此，对其研究必须坚持马克思主义为指导，在此前提下，运用政治学、社会学、社会心理学、教育学、法学、伦理学、管理学等多学科方法。从现有的研究成果看，运用多学科的方法进行研究这一点还有欠缺。这必然会制约对习近平总书记关于青年工作重要论述研究的深化。

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（责任编辑：钟亚玲）