高效课堂从问题开始

范启木

摘 要：在新课程改革的大背景之下，为了提升小学生的数学综合素养，小学数学教师在教学的过程中就要积极的改变传统的教学模式，以创新和探索式的教学理念引导学生掌握更多开放化的数学学习技能。特别是对于小学生的问题能力，教师要格外注重，本文就小学数学教师在教学过程中培养学生的教学能力进行了简单分析。

关键词：高效课堂 小学数学 问题能力 教学策略

对于小学生来说，良好的数学问题能力能够帮助他们更灵活的应用抽象的数学知识，对于技能的概念和公式，更直观的体会，是提升学生数学学习能力的重要途径。在现代教育的带领之下，为了是小学数学课堂教育适应新课程改革的大趋势，使学生不仅掌握基本的数学知识，同时是能具备丰富的数学技能去解决实际生活中的各种问题。小学数学教师在课堂教学的过程中就要适时地对教学设计进行调整，平衡基础知识教学以及实践应用之间的关系。不断地强化小学生的数学实际应用技能，培养学生举一反三的数学思维能力。

一、小学数学教学中培养学生问题能力的价值

1.提升小学生的知识应用能力

在素质教育的大环境之下，小学生不仅需要更牢固地掌握课本上基本的理论知识，更要具备一定的知识应用能力。因为只有在实际应用的过程中，学生才能亲身的体会不同知识点的具体内涵，能够更深刻的体会各知识点的应用方法和场景。学生在对数学问题进行分析的过程中，还会激发他们的创造力，为学生提供更大的发展空间，提升他们的核心素养。而通过问题能力的培养，小学生们在老师的带领下，以学致用为学习目标，将实际生活与课堂教学联系起来，转变传统应试教育下的学习思维，能够按照自己的想法大胆思考，丰富他们的实践经验。

2.培养全面型人才

现阶段，在素质教育理念的影响之下，我国各小学已经着手开始进行教学改革，并取得了初步的成效。但是，因为受到传统应试教育的影响，小学阶段的数学教育依旧以教材理论知识为主体，教师过于重视学生对理论知识的掌握情况而忽视了对学生实际应用能力的培养，使得学生虽然会解答试卷上的数学题目，但是对实际的数学问题却不知道从何下手。亦或是，当问题以另一种形式出现之后，学生便显得手足无措，解决问题的能力有待提升。因此，各位小学数学教师就要在新课程改革大趋势的带动之下积极培养学生的问题能力，引导学生学会举一反三，并尝试着将抽象的理论知识转化为实际的数学学习技能。这样对于提升小学生数学综合能力，培养学生的数学思维和动手能力非常有益，便于教师将学生培养成对社会有用的全面型人才。

二、小学数学教学中培养学生问题能力的有效策略

1.注重基础知识，数学教学生活化

小学数学教师在进行数学课堂教学的过程中要意识到数学知识与实际生活之间的联系，要学会从学生熟悉的生活环境入手对数学课堂教学氛围进行改善。教师为了让学生更牢固的掌握数学基础知识，夯实学生的基础能力，在课堂教学的过程中就要注重对教材理论知识的讲解。以条理清晰，逻辑合理以及风趣幽默的教学环境激发起学生的学习欲望，让学生发掘数学学习中的趣味性元素，从而愿意主动地参与到数学学习之中。教师在进行课前备课的时候，可以根据本课的教学内容，搜集合理的生活案例，将抽象的数学知识以小学生喜闻乐见的方式展示出来，帮助学生更轻松的理解其中的含义。例如，教师在进行有关“时、分、秒”之间的关系和换算这一部分内容的教学时，可以结合实际生活中的钟表，让学生观察时针、分针、秒针各转一圈所需要的时间。以此作为教学素材，为学生创设实际的教学情境，拉开课堂序幕，让学生在实际问题的带领下参与进课堂学习之中。一方面可以帮助学生理解教材知识，另一方面可以向学生传授具体的学习方法，让学生学会引入生活中的参考案例来解决数学问题，提升学生的问题能力。

2.激发小学生的数学思维

在数学学习的过程中，数学思维是非常重要的“润滑剂”，对于学生转化数学知识，解决数学问题有着非常积极的意义。因此，在教学的过程中，小学数学教师可以从此方面入手，培养小学生的数学思维能力。例如，教师在教学的过程中可以向学生传授直观形象思维、数形结合思维、抽象逻辑思维、转化思维等多种不同的思维模式。并且在课堂教学的过程中以身作则，积极地应用这些数学思维引导学生对不同的题目进行分析和转化，让学生真切地体会不同的思维方式是在何种情形下应用的。对于“方向与路线”这一部分知识的教学，教师可以鼓励学生以数形结合的思维将问题以图形结合数字的方式展示出来，再结合题目的具体需求从适当的角度着手解决。这样不仅可以提升学生的问题解决能力，还能在实际应用中激发学生的创造力。

3.创建小组合作学习模式

培养小学生的数学问题能力，教师还可以突出小学生活泼、好动的天性，为学生提供更自主的探索机会，让学生能够大胆地表达出自己的真实想法。小学数学教师可以对班級内的学生进行分组，让小组长带领组员对教师布置的学习任务进行合作探索。之后，每一组要将自己讨论得到的结果在班级内进行展示，大家公共探讨，通过进步。教师要引导学生，在合作学习的过程中注意“协作”，不仅要积极地参与进大家的探讨之中，学会取长补短，同时还要积极的帮助他人，做出自己的贡献。学生在平等、互助的环境之下，他们的想法可以得到更充分的验证，对于他们进一步的分析问题、解决问题有着很大的帮助作用。

结语

综上所述，现阶段的小学数学课堂教学在新课程改革的带领下，正在不断的朝向更开放、更多元化的方向发展。小学数学教师为了提升小学生的数学学习能力，培养小学生的数学思维能力，在教学中就要注重对“数学问题”的引入，以此创设教学情境，来激发学生的数学创造力。

参考文献

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