小学数学个性化教学的实践研究

李树军

摘 要：数学学科是一门非常重要的学科，通过数学的学習，可以解决生活中的实际问题，锻炼学生的逻辑推理能力。因此，在当今大数据时代下，小学数学个性化教学十分重要，对培养学生的综合能力具有极其关键的作用。对此本文做了深入分析，首先阐述了小学数学开展个性化教学的必要性，然后提出了大数据背景下小学数学个性化教学的实践策略。

关键词：小学数学 个性化教学 大数据

在开展小学数学学科进行单元个性化实践教学时，必须要格外的注重学科品性的特点。抽象性是数学学科的特点，学生在学习数学时要有抽象思维与严谨的逻辑推理。对此，教师应该重视起来，结合实际需求适当的对课堂教学内容进行创新，运用大数据资源和信息技术，结合实际生活，打破传统的教学模式，创设个性化课堂教学，满足学生的个性化需求，从而激发他们的学习激情，推进课堂教学的顺利实施。

一、小学数学开展个性化教学的必要性

在小学数学教学中开展个性化教学，不仅有利于学生的学习，同时也可以提高教师课堂教学效率，对教师和学生都有十分重要的意义。

对教师而言，个性化教学是时代发展的需求。随着我国经济的快速发展，国家对教育的改革越来越重视，因此在教育改革中经常会出现个性化教育这一理念，在经历多年的摸索和推敲后已成为一种非常重要的教学方式。教师在设计教学内容时，要突出个性化内容，把大数据资源和教学内容有机地融合在一起，凸显大数据资源的核心价值，对提高教学质量有很大的作用。

对学生而言，在当今社会中创造性思维对学生的日后成长具有积极作用，因此教师在数学教学中一定要积极开发学生的思维能力，提升其思维品质，使其实现更好的学习和发展。另外，生动有趣的大数据资源运用到课堂教学中，大大激发了学生学习的兴趣，使学生主动参与课堂学习，积极探索学习内容，学生的创新能力得到了发展，综合素质得到了提升。

二、大数据背景下小学数学个性化教学的实践策略

教师要想更好的开展个性化教学，首先要做的就是结合实际，优化教学目标设计，积极建构相应的教学目标和课时教学目标体系，并在正式上课之前做好教学目标的分解设计，在课堂教学中依据新课程标准以及本课的教学目标展示个性化教学。

1.小组合作学习的个性化

在课堂教学中，通过小组成员之间的相互合作，可以培养学生的合作意识及团队精神，既发挥了个体潜能，有体现了团队优势，并且小组之间开始竞争，这样的课堂才有活力，学生在探讨中共同进步。

比如，我在讲授《评选吉祥物》时，教学中在讨论举手和投票两种调查方法时，我采用同桌讨论，让学生按照“首先…….然后……需要注意什么……”的句式进行讨论，这样引导着学生由浅入深、逐步进行，让不同层次的学生都有话说。在举手调查操作过程中，我把八名学生分为一组进行操作，这样设计便于沟通，便于互相协作，使学生的操作能力和合作意识都得到了培养。

2.作业设计的个性化

在小学数学教学中，实施个性化作业能使学生更好地完成数学作业。因此，教师在教学中要充分利用信息技术和大数据资源，设计一些有层次、有选择性的作业，来满足不同学生的需求，使学生在作业中找到成就感、自信心。

在《评选吉祥物》教学中我先是让学生练习书本上的知识，通过观察不一样的调查数据获得新的数学信息，同时也感受调查是多样的，调查的范围也是广泛，只要有需求都可以采用调查来解决问题。其次是通过大数据扫描二维码完成“喜欢吃的水果”的调查，然后根据自己的收集的数据提出有用的数学问题，并体会调查数据的优点。大数据可以快速的收集数据，将学生的兴趣爱好体现出来。最后是利用网络调查吉祥物的特征，以及有关的儿歌、古诗，课后作业做到了首尾呼应。教学就要尊重学生的个性差异，所以作业的设计有层次，让每个学生都能有所收获，都能体验到不同的成功。

3.大数据在课堂教学中的应用

在课堂教学中我们要灵活运用大数据资源，在传统教学模式的基础上充实新的教学内容，使学生感受到不一样的课堂，这样就激发了学生的学习热情，学生的主动性也体现出来。

在《评选吉祥物》教学中，大数据的使用恰到好处，我分别在课前、教学中和练习使用了大数据。课前用大数据调查“你最喜欢的动物”，可以很快速的收集到学生的数据，体现了大数据的真实性、实效性，利用大数据提高了学生学习的兴趣;教学中利用大数据完成答题，及时了解学生的学习情况，便于调整教学内容，也向学生展示了数据收集的公平性;练习时我再次使用大数据收集“你最喜欢的水果”，学生通过大数据结果的展示，可以快速的了解到有关的数学信息，能及时的对数据的结果进行分析，选择学生喜欢的水果调查，提高了学生的学习兴趣。

4.语言表达的个性化

在学习中学生每次表达完自己的观点时总会说一句“大家同意我的说法吗”，这句话是问其他学生的，其他学生可以通过这句话继续表达自己的看法。大家畅所欲言，通过语言的交流、思维的碰撞，共同去发现数学的奥秘。我们一直在提倡教学中以学生为主体，让学生与老师处在一个平等的地位，真正参与到学习中，敢于表达自己的观念。在这个过程中学生体会到课堂是展示自己的。同时也培养了其他学生善于倾听、乐于思考的习惯。

综上所述，对于小学数学教学来说，利用大数据开展个性化教学十分重要，不仅可以提高教学效率，同时还能根据学生的个性和爱好进行针对性培养，帮助学生在拓宽视野的同时使学生的数学能力得到极大的提升。

参考文献

[1]脱中菲，赵艳辉.小学数学个性化教学单元设计的实践研究——以三年级“面积”单元为例[J].课程.教材.教法，2014，34（01）：67-71+78.

[2]小学数学小组合作学习的有效性.

[3]数学教学中如何应用大数据.