分组教学在混合式教学课堂中的设计与应用

张茜

摘 要：我国高校大部分院系学生人数较多，分组教学的课堂效果已成为高等教育教学中比较重要的手段之一，本文以《建筑设备工程》课程为例，以混合式教学课堂为基础，设计分组教学手段在课堂中的应用，让学生充分利用课堂（线下）的师生互动时间。

关键词：分组教学 混合式 建筑设备工程 课堂教学

引言

随着信息化时代步伐的日益加快，教学方法和手段也逐步推陈出新，面对高校专业教育课时数不断减少而知识量在不断增多的矛盾，对于拥有多年的课堂执教经历的教师来讲，怎样将课堂的利用率优化到最高是关注的重点和热点，我们不仅在推广混合式教学方法时，也不断地在合理的配置有效的课堂教学手段，使得教学方式和多样的教学手段相辅相长，让我们的课堂显得更加生动活泼，学生更易于理解和掌握知识的重难点。笔者认为分组教学不论是在传统教学模式还是如今的混合式教学模式中的应用都必不可少，与信息化技术的完美结合更能彰显出分组教学手段地优越性。

一、分组教学概念

所谓分组教学，是指教师根据课堂教学的需要，在分析教材、了解学情的基础上，结合场地器材，有针对性、有目的的将学生分成多个小组进行教学的组织形式。分组教学有合作分组、随机分组、同质分组等多种形式，课堂教学中采用何种形式不是固定不变的，要结合教材的特点与学生的具体情况进行合理的选择。无论采用任何一种分组，它必须能有效地调动学生练习的积极性、发挥分组的有效作用，利于学生的学习进步[1]。

二、分组教学设计

1.课程定位及目标：

以专业课程《建筑设备工程》为例，本课程属于土木工程、工程管理等专业的一门专业基础课程。通过该课程的学习，使学生熟悉建筑设备的基本理论、设计原则、简要计算方法、应用材料设备及建筑设备和建筑物的建筑、结构工程之间的协调配合关系，了解用于工程建设项目的新设备、新技术和新材料的发展动态和趋势，具备根据工程建设项目的功能、特点、性质和业主的特殊要求进行建筑设备选型的技术经济分析及决策咨询的基本能力。

2.课程主要内容

本课程是属于“理论+实践”教学型的专业课。由于本课程的性质，教师除了要精讲其基本理论外，授课中应与实践紧密联系，力求知识的精且新。课程主要包含四大部分内容：建筑给水排水、建筑物供暖系统、建筑物通风系统、建筑电气工程[2]。

3.课程内容重难点见表1

4.分组设计

以《建筑设备工程》的一个知识重点为例：建筑通风方式。首先教师应该设计出一个与建筑通风方式的概念和应用有关的讨论题目，让学生围绕这个题目在规定的有限课堂时间内做出小组的结论，可以采用30分钟（布置题目+小组讨论）+10分钟（小组自评、互评）+5分钟（师评）这样的时间安排[3]。

三、分组教学应用

现在很多高校的硬件设施条件还未能达到满足所有具备分组教学的教室及教学设备，我们以一个教学班为例，共42人，我们可以分成6个小组，每小组7人（如图1）。按照教师做好的备课方案，选派小组组长，引导学生有效开展小组讨论，最后对本组的学习成果进行评价，对本组的组长进行评价，对本组的创新、亮点进行评价;对本组的队员进行评价;对本组的合作进行评价等。在教学过程中，教师的一个眼神、一个手勢、一个微笑都是很好的评价，最后教师进行评价总结[4]。

结语

分组教学手段有利于因材施教，有利于组织课堂教学，提高教学质量，特别适用于高校的专业教学，既锻炼了学生的自主学习能力，又锻炼了当代大学生的团队协作能力，加强了生与生，师与生之间的互帮互助、团结协作的凝聚力。与混合式教学模式能够结合得更加紧密，也是其课堂手段最重要的组成之一。

参考文献

[1]张乾，混合教学模式—下高职院校计算机基础教学策略探究[J].农业科技与装备，2019，（3）.

[2]王运兰.大数据背景下动态分组教学模式研究[J].无线互联科技，2019（16）.

[3]张丽萍.电工电子技术课程分组教学实践[J].高等教育，2019，（7）.

[4]周晓娟.动态分组教学在地方本科院校房屋建筑学教学中的应用[J].研究探索，2019，（11）.