浅谈辅导员对学生干部的培养和任用

侯倩娉

[摘           要]  高校学生干部是日常学生工作中重要的组织者和协调者，对学生干部的培养和任用是学生工作的重中之重。所以要有效地进行学生干部的选拔，科学地培养，合理地任用，才能提高对学生思想的引领、制度的约束和观念的强化。

[关    键   词]  辅导员;学生班干部; 培养

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）01-0122-02

对大学生来说，自我管理和学习是他们首要掌握的一项能力，而学生干部正是他们掌握这项能力的关键途径。只要利用好学生干部，就能让班级管理的秩序走向健康和稳定，让管理决策能够落实，让政治思想工作能够落地。所以本文从高职院校学生干部培养任用的现况进行分析，列举了学生干部选拔的原则，并对学生干部的培养和任用提出了相应的策略。

一、高职院校学生干部培养任用现况

（一）学生干部的重要性及意义

学生干部一般是通过一定的规则，得到全体学生的确认后，从学生群体中选举出来，负责配合辅导员进行日常管理、服务和教育的优秀学生代表。他们的主要职责就是协助辅导员对班级事务进行管理、为学生提供服务、协助开展思想教育工作。他们是辅导员和学生之间的纽带，也是学生实现自我管理的渠道。

首先，他们既是学生活动的策划者、宣传者、组织者、实施者、受益者，也是学生风气的引领者和榜样力量。他们在学生群体中的重要性不可或缺，如果少了他们，对日常学生管理工作的开展来说会造成很大的困难。其次，在他们实现自我管理的同时，一方面锻炼了他们的管理能力、创新能力、协调沟通能力;另一方面也将辅导员从烦琐的事务性工作中解放出来，能够有更多的时间进行思想政治教育工作的思考和安排，有利于辅导员的专业化。最后，从学生干部个人来说，他们通过日常工作的锤炼，具备了一系列走上社会必须具备的能力，提前进行了社会性实践，对自身的提升和帮助也是巨大的。

（二）目前学生干部培养任用中存在的问题

1.学生干部自身存在的问题

如今的大学生，基本上已经向着“00后”过渡，他们的生活环境和生活习惯决定了他们个性化明显，标新立异。基本上学生都是独生子女，从小就被父母和双方长辈重点关怀。严重地以自我为中心，缺乏集体主义观念，很难形成强烈的集体主义观念，对班级缺乏认同感、参与度与归属感。在这样的情况下，即使他们当选为学生干部，依然会把之前传统的行为模式带过来。所以在日常学生干部培养任用过程中，这些问题都困扰着辅导员日常工作的开展。

2.选拔流程不够科学，考察期不足

学生干部的选拔是非常重要的一个环节。但是一部分辅导员在选拔学生干部的时候，很少明确地树立起一个选拔的标准，只是在感觉上认为这个学生应该可以、能力不错，就贸然决策。没有建立学生干部必须具备的素质模型，设定专门的选拔标准。个别辅导员也许制定了学生干部的选拔标准，单纯地从能力突出的学生中选拔，但是这样的学生是不是真的适合作为学生干部，是不是能够得到广大同学的认可呢？现在的学生渴望自己的独立性得到认可，他们更希望有足够代表性的人员作为自身的管

理者。

另外，學生干部的考察期不足，也是一种非常普遍的现象。毕竟现在的学生工作千头万绪，从入学参加军训开始就要着手选拔，然后军训结束以后有着大量的学生工作要开展。辅导员为了“省时、省力”就会通过军训进行一个简单的考察，然后确定未来学生干部的人选。但是军训期间较短的时间无法完全观察和判断一个人的能力，这就为学生干部未来对班级的掌控力不足埋下了隐患。

3.学生干部功利性重服务意识淡薄

另外一种比较普遍的现象就是，很多学生把当选学生干部作为提升个人能力的途径，把班组织和学生会当作自我锻炼的平台。这本身无可厚非，但是如果仅仅抱着这个目的的话，这就违背了我们选拔学生干部的本质。在日常学习和生活中把学生干部的身份作为自身谋求荣誉的手段，会促使他们进一步提高和进步，也会降低他们的服务意识。有些学生干部在日常工作中流于形式，对辅导员下发的通知仅仅是进行复制、粘贴，不会根据班级的实际情况进行修改和落实，这就是学生干部服务意识淡薄的表现。

二、辅导员对学生干部的培养策略

（一）培养学生干部具备较高的思想政治素养

高校辅导员的主要工作之一就是对大学生开展政治思想的培养和引导。大学生初入校园，正是他们脱离父母的视线，拥有相对自由的开始。但是因为他们的社会经验较少，思想意识还不够成熟，很容易受到社会不良风气的影响。特别是学生干部，他们是学生的代表和榜样，如果他们受到不好的思想影响，会给全体学生带来恶劣的影响。所以我们要定期对学生干部进行思想政治教育。将毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想等作为思政教育内容，结合学习和生活中的真实案例，用较为通俗易懂的方式来不断引导学生干部提高他们的思想认知，使其建立起大局意识，在学习和工作中能够从班级利益的角度出发，坚持原则。还要提高学生干部的社会主义荣辱观，热爱党，坚定不移地跟党走，坚持科学发展观，坚持四项基本原则，提高政治素养。

（二）辅导员以身作则培养他们的责任感

学生干部在日常学生工作中要有极高的责任心和服务意识，这就需要辅导员有针对性地培养学生干部对工作的热情和责任心，让他们能够全心全意地投入日常学生管理工作中，拥有无私奉献、乐于助人的良好品格。俗语有云：“言传不如身教。”辅导员自身在日常工作中需要严格要求自己，以身作则，不断提高对自己和对工作的要求。习近平总书记说：“过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。”这说明随着时代的变化，对辅导员个人能力和素质的要求和标准已经在不断提高，需要辅导员有着多元化的能力。要能够通过自身知识储备的充实、学识水平的增长以及对科学理论的指导实践来成为一个具备规划力和反思性的“学习型”辅导员，把自身的学习品质和服务精神传递给学生干部们，给他们做好榜样，引导他们形成较高的服务意识和责任感。

（三）培养学生干部的主观能动性

对现有的学生干部，辅导员要利用一切机会帮助他们尽快成长。首先，要树立他们在学生中的威信。可以在学生面前不断给予学生干部话语权，让学生对他们产生信任、信服、依靠的感觉。还要定期召开会议，针对班级问题、职务分工、工作准则进行部署和培训。其次，还要果断放权，把一些可以让学生干部担当和负责的事务分割出去，让学生干部能够自主独立地处理一部分事务，在充分放权以后，还要持续地对他们的决策进行监督和观察，一方面解决他们遇到的各种困难，另一方面及时纠正可能出现的错误和问题。通过这种放权监管的模式，不断引导和激发他们的自主意识和创新意识。最后，要定期带领学生干部进行反思和总结，让他们不断地反省自己在工作中出现的问题，使他们在工作中成熟、丰富自己，实践自己的抱负。

三、辅导员对学生干部的任用策略

（一）选拔任用把关

学生干部的选拔和任用要有完善的体系和流程，并且遵循一定的选拔原则。在选拔原则方面要遵循以下几项：（1）民主公正原则。民主公正是班干部选拔的基础，只有经过民主选拔的学生干部，在学生群体中才具备代表性，更容易被学生接受。辅导员可以把自身意见作为参考，更重要的是应当将每一位学生视为独立的发展个体，尊重学生的选择和成长。（2）人尽其才原则。每一个人都有着自身独特的成长历程，随之形成了不同的个性特点。在学生干部的岗位上不同的岗位有着不同的关键素质要求，辅导员要做的就是把握每一个岗位的关键能力和素质要求，并且让合适的学生担任相应的任务。（3）监督考察原则。每个人的能力都是不同的，其外在表现也是有差异的。可能大家一时的判断会出现误差，所以监督考察必不可少。要对现有的学生干部进行定期的监督，促使学生干部能够真正地服务班级、服务同学。

（二）建立多层级的管理体系

对学生组织的管理，要设置科学合理的层级部署。只有设置相对科学的层级管理体系，才能让我们日常学生管理工作更加有条理，学生工作更加有秩序。层级管理体系有著纵向和横向的划分。纵向来说是上下级的上传下达，如辅导员布置了相应的工作给学生干部，而学生干部则可以把这些工作分解到每个宿舍长，通过层级之间的分解，让我们的部署能够尽快落实，并且每一个层级都有人负责。另外，学生干部还可以通过带动宿舍长、宿舍长带动寝室成员形成班级凝聚力。在纵向上，学生工作要根据不同的内容划分不同的职务，各班委之间分工明确、责任清晰，这样既可以防止工作执行过程中的交叉混乱，又能有效杜绝责任推诿的现象。

（三）注重管理制度的完善

制度是对我们日常工作的约束，让工作流程标准化。在学生干部管理中，也要注重制度的建设，通过制度保障我们学生工作的预期目标可以有效实现。在班级制度的编订方面，我们要参考学校的相关制度，不能有冲突。还要结合本班级情况，让制度更加简洁高效。制度一旦制定，就要求学生干部带头执行，通过制度的约束和规范，让学生的日常行为从被动遵守变为主动自律。

总之，辅导员对学生干部的选拔和培养，最终是为了实现对班级和学生进行有效的管理，让学生通过班委的形式实现自主管理，通过学生干部的身份提高自身各项素质能力。而要做到这些，还需要不断地研究和创新，打造更加高效率、高水平的学生干部队伍。

参考文献：

[1]廖善光.大学新生班干部选拔机制的优化[J].高校辅导员学刊，2010（5）.

[2]宋亚丽.浅谈大学班干部选拔和培养[J].改革与开放，2013（9X）.

编辑 郑晓燕