核心素养背景下初中生数学创新思维的培养策略

徐银凯

摘 要：数学教学的目的在于培养学生的创新能力与思维，教师必须结合数学学科特色，营造轻松的课堂氛围，激励学生充分发挥主观能动性，表达自己的想法和观点。基于此，文章分析了在初中数学教学过程中培养学生创新思维的意义与策略，以期更好地提高学生的数学素养。

关键词：核心素养；初中数学；创新思维；教学策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-19 文章编号：1674-120X（2020）15-0067-02

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出，数学教学活动要以学生发展为核心，重视学生的课堂主体地位。核心素养背景下，响应新时代和国家的要求，培养学生的创新思维，是加速推行素质教育、促进学生全面发展的重要举措。在当前的初中数学教学中，存在学生对数学学习的积极性不高、有极大的畏难情绪等现象及教师采用的教学方式较单一，过分强调题海战术，倾向于学生多做习题等方面的问题。因此，在初中数学教学过程中培养学生的创新思维，不仅可以促进学生综合素养的提升，还能推动数学教学改革，帮助教师打破传统教学模式的桎梏，全方面地激发学生对数学的求知欲。

一、核心素养背景下培养初中生数学创新思维的意义

核心素养背景下，数学知识学习的核心是培养学生的创新思维，从而解决数学问题。解决数学问题的本质就是数学知识的迁移，简言之就是对所学知识加以运用，主要内容就是借用创新性的数学思维，对现实生活中存在的问题进行分析、解决。数学知识的应用涉及面广，因此教师在数学教学过程中要加强学生对数学知识进行迁移运用的意识，让其掌握一定的数学技能，深入理解数学语言及符号含义，并联系实际问题，建立数学模型。例如，教授“无理数”时，教师可以让学生自己动手，将两个边长为1的正方形，通过剪切、拼接变成一个较大的正方形，然后和学生讨论该正方形的边长长度，以及边长长度是整数还是分数。这样可以让学生加深对无理数的理解，并且让学生相信数学知识是可以运用到生活情境中去的，提高学生学习数学的积极性。

显而易见，传统灌输式的教学模式已然满足不了新时代的需求，更加无法适应国家的发展。基于此，初中数学教师应该重视培养学生的创新思维和创新意识。初中阶段是基础教育阶段较为重要的阶段，学生的思维在这一时期都十分活跃，他们对世界的好奇心、探索欲望都比较强烈，所以此时是培养学生创新思维的最佳时期。培养学生的创新思维，能够让学生的思维变得更加灵活，让其从多个不同的角度看待问题，并能够使学生更好地适应社会的高速发展。

二、核心素养背景下初中生数学创新思维的培养策略

初中数学核心素养，重在思维的培养，也就是数学创新思维和逻辑思维的培养。教师不仅要注重数学知识的传授，还要重视学生数学创新思维的培养。据此，笔者提出以下几点策略。

（一）营造课堂氛围，引发创新意识

初中数学课堂，是教师和学生相互交流的载体。在教学过程中，若出现学生不说、不想、不认真等现象，教师就无法了解学生的需求了，也就无法有针对性地调节上课的教学内容和节奏，这势必会影响学生创新思维的养成。因此，教师应该营造欢愉、活泼、积极的课堂氛围，引导学生从多方面进行学习与交流，以拓宽学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而加强学生的创新意识。

例如，在教授“平方根”时，教师可以创新性地营造教学情境：在班级中开展一个画画比赛，小芳有一块正方形画布，画布的面积是49平方厘米，那么这块正方形画布的边长是多长呢？学生迅速地异口同声地回答“是7厘米”。接着教师可以问学生：“如果一块正方形画布的面积是45平方厘米，那么它的边长又是多长呢？”或者教師可以借助多媒体设备，对该正方形画布标明的边长长度进行展示。学生因为没有经历计算过程，所以会带着疑惑进入“平方根”这节课的学习。这一环节有利于调动学生的思维活动，使学生在教师的引导下对问题进行积极的思考，从而拓展了学生的创新思维。

（二）充分调动学生学习的积极性，为培养创新思维打下基础

初中生内心对外界有着满满的好奇心，长时间全神贯注在一件事情上是不可能的。因而，要培养学生的创新思维就要充分调动学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，学生只有对学习有了兴趣，才会激起无限的积极性。初中数学教师要充分考虑所选择的教学方式与教学内容的适配程度：在教学方式上要讲求多样化及实用性，如教师可以借助多种教学工具，设计优美的教学课件，使得教学过程丰富多彩；在教学内容上要讲求目的性、层次性及实用性。例如，在教学数轴及其相关知识时，为了能够让学生充分理解数轴这个基础性的数学模型，激发学生的创新思维，教师可以以学生的生活经验为基础，从学生熟悉的情境出发，选用日常生活中比较常见且经常用到的温度计作为参照，让学生了解数轴在生活中的应用，激发学生的创新思维；然后引导学生以自己在平时生活中见到的有关数轴的物品为原型尝试画数轴，并让学生注意数轴原点应该在哪里、正数写在数轴哪边、负数写在哪边、每一格的长度代表多少等问题，深入思考有理数绝对值与数轴之间的关系。通过对学生进行类似的思维练习，可以最大限度地调动学生探索数学知识的积极性，使其冲破固有思维，为培养学生的创新思维打下坚实的基础。

（三）强调实践操作，增强求知欲

初中生正处于对世界充满好奇心的阶段，要想培养他们的数学创新思维，就要先激发他们的求知欲望。每个初中生的脑海里都有十万个为什么，对自己喜欢且陌生的事物更是如此。教师在进行初中数学教学时，可以从这一点出发进行引导，使学生产生强烈的问题意识，从而拓展数学创新思维。

例如，在教授应用题相关知识时，教师可以加入适当的实践活动。书上有一道应用题：“要组织一次乒乓球比赛， 赛制为单循环形式（每两队之间都要赛一场） ， 计划安排10场比赛， 应邀请多少人参加比赛？”为了让学生深入理解并解决这个问题，教师将学生分成三组，三组成员分别按照题目要求参与乒乓球比赛，然后得到答案。这有利于加深学生对理论知识与实际问题的联系的理解，从而增强学习过程的趣味性。教师可以引导学生将所学的理论知识与实践结合，解决生活中遇到的数学问题，从而培养学生的创新思维。