关于“快乐读书吧”的教学策略

边雪 张殿霞

“快乐读书吧”是统编本教材中的全新板块，是“课外阅读进课程”的一个代表性栏目，旨在通过各种形式的阅读，让学生爱上阅读，学会阅读。六年级上册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，安排了讲述成长故事的作品，由“导语”“你读过吗”“小贴士”和“相信你可以读更多”四部分组成。由于“快乐读书吧”安排的读书活动是整本的小说阅读，与其他年级有比较大的区别，所以在教学的时候，教师应采取更加有效的教学策略来激发学生的阅读兴趣。

一、精心组织导读，激发阅读兴趣

“导语”一栏以凝练的语言点明人的一生是成长之旅，并指出有的小说讲述了成长的故事，故事的主人公就是孩子，以激发学生阅读这类小说的兴趣。教师先借助“导语”让学生对所阅读小说的主题有一个大致的了解，然后创设情境，组织学生就童年、成长等方面的话题开展交流讨论。学生的交流谈到最多的是快乐、幸福，但也可能谈到烦恼，甚至是忧伤和难过。在充分交流的基础上教师引导学生思考：童年生活并不都是浪漫的童话，有苦也有甜，那我们该如何寻找自己成长的方向呢？是不是只有美好而浪漫的童年才会让我们成长得更幸福，让我们未来有所成就呢？你想了解别人的童年是怎样的吗？苏联作家高尔基笔下的《童年》或许可以给我们带来很多启迪。由此，教师精心组织的导读活动让学生产生了阅读的兴趣。

二、阅读精彩片段，大体了解内容

“你读过吗”一栏以简要介绍小说内容、展示精彩片段的方式，引导学生阅读《童年》。在学生阅读之前，教师先向学生介绍小说的时代背景，用多媒体出示内容简介，让学生迅速了解故事梗概。教材中的片段讲述的是阿廖沙与外祖母初次见面交流的情景，其中“可笑”“让人糊涂”等儿童化的语言充满了童真童趣，加上外祖母慈祥、有幽默感的形象，都能很好地激发学生阅读整本小说的兴趣。同时，教师选择这本书中一些生动有趣的片段，如“奥夫相尼科夫家三兄弟玩捉迷藏”的片段让学生读一读，课堂上小组交流读后的感受。通过阅读精彩的片段，引发学生阅读整本书的期待。

三、教给阅读策略，明确阅读方法

“小贴士”一栏提示了本次读书活动的阅读要素，第一个小贴士提示学生，有的小说人物众多，厘清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事;第二个小贴士提示学生，关注故事情节才能更好地感受人物形象。这是对六年级上册“小说”单元语文要素的巩固，由课内阅读自然衔接到课外阅读。《童年》的人物比较多，都是围绕阿廖沙塑造的。为了厘清这些人物的关系，教师可以为学生设计一张人物环形图，让学生在阅读的过程中记录小说的主要人物、重要事情以及自己对这个人物的评价，并进行批注与此相呼应。教师可以适当举一两个例子，提示学生如何填写并丰富自己的人物环形图。

四、制订阅读计划，开展交流分享

“相信你可以读更多”一栏引出了其他兩本描写成长故事的书——《小英雄雨来》《爱的教育》。中长篇小说的整本书阅读，对学生来说难度比较大，应让学生根据自己的具体情况制订一个切实可行的计划，阅读的速度也可以随时作出调整。其他两本书也可以依次排出阅读计划表。读完一本书后，教师可以引导学生开展一次读书交流活动，活动的形式要丰富多样，如阅读记录展示交流会、制作人物资料卡、制作班级板报、演一演小说中精彩的情节、集体创作日记体小说等，让全体学生都体会到阅读的快乐。

学好语文有很多途径，但最有效的方法就是阅读。“快乐读书吧”给了学生一个有针对性的阅读平台，教师应带着学生快乐地行走在阅读的大路上！

（作者单位：山东淄博市临淄区雪宫小学）

责任编辑 刘 妍