浅谈绿色化学与中学化学实验

【摘要】绿色化学是面向二十一世纪化学发展的方向和议题。世界各国都在进行绿色化学的研究， 并注重绿色化学的发展与教育。 绿色化学是人类和自然和谐的化学， 是面向二十一世纪的化学新概念， 同时它也为化学教育教学，特别是化学实验教学提出了新的课题。很显然，作为化学教育工作者， 特别是中学化学教育工作者， 尤其是在座的各位化学教育的启盟工作者，如何面对绿色化学新概念、新思想、新要求， 在实际教学中结合当前素质教育， 把绿色化学教育贯彻于中学化学教学的全程之中，特别是贯彻于化学的实验教学中，十分值得研究。

【关键词】绿色化学;中学化学实验; 教学

在我国，化学教育工作者虽然做了大量与绿色化学要求相一致的工作， 但绿色化学研究仍刚刚起步， 绿色化学具有何种现代内涵， 对人类社会发展有何意义，仍不完全为广大化学工作者有所了解。 绿色化学（ Green Chemistry）概念从一提出来，就明确了它的目标是研究和寻找能充分利用无毒害原材料，最大限度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染反应途径。

一、綠色化学对中学化学实验的意义

绿色化学是在我国是一个全新的概念，有关研究仍然是一个空白。因此，绿色化学研究有十分广阔的空间。我们认为基于中学化学实验的绿色化学研究有重要意义。

⑴实验改进与绿色化学。实验改进目的有多种，做法与措施也有多种，但改进的必要性在哪里， 可以用绿色化学观点来指导化学实验的改进等。

⑵素质教育与绿色化学。素质教育是全面的教育， 中学化学教育也应是围绕全民族素质提

高进行的教育。 可以在素质教育中体现绿色化学思想， 传播绿色化学观点，培养学生对社会对将来的责任感和创新精神。

⑶环境教育与绿色化学。化工生产及化学实验产生的废水、 废气、废渣都会对环境造成不可忽视的污染， 这就需要在化学教学过程中进行环境教育。 在实施环境教育过程中如何运用绿色化学观点指导教学， 使广大中学生树立起防治污染、保证人类生存质量的责任感，如何结合绿色化学要求，教给学生防治污染的重要方法，减量、减废、回收、再生和拒用。

⑷创造教育与绿色化学。培养学生创新精神是素质教育的灵魂，绿色化学对化工生产、化学实验提出了新的要求， 无疑对学生进行创造性将起到非常积极的作用，因此，在创造教育研究中完全可以以绿色化学为载体。

二、在实验教学中贯彻绿色化学的途径

实验教学与绿色化学联系最为紧密，最为直接，在实验教学贯彻绿色化学思想最为很需要。因此，为了适应绿色化学新要求，中学化学实验必须进行改革。

要大力推行微型实验， 即要对常见实验仪器进行微缩， 对常用试剂要给出限量，实验中除了可使用已研制成功的井穴板等微型仪器，还可以把容量瓶、 烧瓶、启普发生器等微型化。在微型化带来实验现象不明显时，可借助现代化辅助教学手段把实验结果放大。

要努力改革实验方式，即要努力减少实验对玻璃仪器的依赖性。有些颜色变化明显的定性实验可放在点滴板中进行， 如指示剂与酸碱作用的实验，显色实验等，有些实验还可以放在滤纸上完成，如电解饱和食盐水，检验乙醛存在等。

要设法删改有关实验， 现行课本中有些实验有危险性， 需要进行删改，如考虑硝基苯和苯的毒性， 硝基苯、溴苯的制备实验可以删去;考虑到 NO、、SO2 的毒性，在 NO2 制备、碳和铜与浓硫酸、浓硝酸等实验中可以连接尾气处理装置;考虑到安全性，氢气与氧气、氯气与氢气等爆鸣实验可以进行改进。

三、教学过程中老师该做的事项

1. 引导学生自主探究 体现实验活动情景

实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程， 培养学生的创造性思维。因此，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。在学生这些自主探究过程中，要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题， 尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花来。

2. 适当增加规律实验 提高学生探究能力

在实际教学中，可以根据需要， 适当补充一些实验， 既可以增加学生的动手机会，激发学生学习的兴趣，又可以提高实验的探索性。例如，在“酸溶液与金属氧化物反应 ”这一环节教学中，可以补充由学生分组做氧化铜与稀盐酸、 稀硫酸反应的实验， 原料易得，实验易做，并且现象明显。 通过这个实验和铁绣的主要成分氧化铁与稀盐酸、 稀硫酸的反应实验， 更能使学生理解能与金属氧化物反应生成盐和水的规律，便于学生得到和掌握规律。

3. 恰当改进实验方案 丰富学生实验情感

化学实验在化学探究和学习中所起的作用非同一般。 挖掘和开发化学实验在化学探究性学习中的功能， 对于进一步激发学生的学习兴趣，进一步转变学生学习方式意义极大。新课程新理念也认为， 要重视知识与能力的协调发展。 让学生亲历实验过程， 不管实验成功与否，目的在于让学生体悟探究过程，培养学生的探究意识。

化学是一门以实验为基础的自然科学 ，化学科学的形成和发展都离不开实验。学生通过实验 ，可以探究自己还未认识的世界 ，帮助学生形成化学概念 ，理解和巩固化学知识 ，掌握实验技能 ，激发学生学习化学的兴趣 ，拓宽自己的知识面 ，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力 ，学会科学研究的方法。因而我们在九年级的化学教学中采用探究性教学是很有必要的。 我们进行的化学实验教学是以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生创新精神方面发挥其独特的功能和作用。

作者简介：杨玲玲（1990 —），女，汉族，四川南充人，助理实验师，硕士，单位：四川省南充高级中学，研究方向：化学实验技术的改进。

参考文献

[1]普通高中课程标准实验教科书化学2（必修教师教学用书[M]人民教育出版社2011（01）

[2]汪朝阳，李景宁大学化学教学中绿色化学教育的渗透[J]大学化学，2010（4）

[3]俞文智，中学化学实验要注意环境保护[J]中学化学教学参考，2011（02）