爱上阅读，遇见不一样的精彩

摘 要：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，课内外阅读的重要性。对于初级阶段的教育来讲，阅读需要师生营造氛围;需要教师方法指导;需要学生学以致用。

关键词：阅读;营造氛围;方法指导;学以致用

《语文新课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读好，读整本的书。”只有将课内课外阅读有效结合起来，师生才能享受语文的真谛;只有在享受多彩的阅读中，师生的心灵才会变得格外纯净;只有在纯净的情感阅读中，师生才会遇上无法预约的精彩！

一、 营造氛围，点燃课内外阅读的温度

陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。阅读，就是一个喜欢阅读的老师引领着一群喜欢阅读的学生，在文字的世界里遨游的过程。

（一）阅读就是教师最好的备课

唯有阅读，教师才能一手抓着教学，一手抓着学生，才能有底气地站在讲台上。作为语文教师，我们必须广泛涉猎各种知识，使自己的教学能够高屋建瓴。有了这样的储备，备课时就不会有“书到用时方恨少”的失落。面对学生，我们才能厚积薄发，才能有问必解。

（二）阅读就是师生同读一本书

我们倡导师生共读一本书，利用自身优势，向学生推荐与教科书相关的书籍，和他们相约同看一本书。课间休息时，教师俯下身和学生讨论交流;语文活动课时，教师和学生畅谈读后感。因为共同的阅读，学生参与率很高，气氛很和谐，这种共同阅读的集体氛围，感染着每一位学生，有利于促进他们养成良好的阅读习惯。

（三）阅读就是学生神秘的乐园

当学生有了一定的阅读兴趣，我们要充分利用现有的资源，真正达到资源共享。在班级，我们建立图书橱，让学生课余随时有书阅读;在连廊上，我们布置大大小小的爱书吧，让学生走出教室同样有诗书的浸润;在阅览室，我们的藏书应有尽有，让学生徜徉书的海洋。学生在这种随处有书读，随时发现有人在阅读的浓郁氛围中，自发地找到属于自己阅读的神秘乐园。

二、 方法指导，加强课内外阅读的力度

著名作家肖复兴说：“能够热爱阅读，并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”良好的阅读方法是在长期阅读实践中，去粗取精的一个过程。

（一）阅读要引导以点带面

小学语文内容虽丰富多彩，但容量毕竟有限，不能满足学生的阅读欲求，教师要善于寻找课内外阅读的结合点，有意识的向学生推荐。例如，学习《将相和》之后，布置阅读《廉颇蔺相如列传》的有关章节;学习《圆明园的毁灭》之前，安排了解相关背景资料等。从教材出发，由一篇课文，到一本经典著作，学生的阅读视野和阅读能力才能得到有效的提升。

（二）阅读要进行方法迁移

“教是为了不教。”让学生在学习中领悟学法，运用学法，是阅读教学的重要任务之一。我们在课堂教学中，要以教科书为蓝本，以与之相配套的“主题阅读”“你读我诵”为拓展，进行学习方法的引导，由扶到放，实现迁移运用的目的。比如：课文的结构特点，不同的情感表达，同一题材不同的写法等，抓住关键点和衔接点，创设有利于激发学生情感的情景，让学生找到由课内到课外阅读的支撑点，让学生享受由课内到课外阅读的乐趣。

（三）阅读要学会做读书笔记

俗话说：“好记性不如乱笔头”。阅读应让学生养成做读书笔记的好习惯。学生读过一本读物后，我们要引导学生把书中的好词佳句摘抄下来，让学生有感而发，写随笔，写体会。并指导他们根据不同类型的课外读物，分别摘抄，这样学生的读书笔记才有学习价值，才有长期保存的意义。比如：古诗词摘抄本、成语摘抄本、美句摘抄本等，这样既可以了解学生掌握的课外知识，又让学生养成了良好的阅读习惯。

三、 学以致用，保持课内外阅读的热度

“授人以鱼，不如授人以渔。”阅读的终极目的是将读到的思想精髓运用到日常的阅读理解和写作中去，为学生的语文学习打下坚实的奠基石。

（一）阅读要开展实践活动

我们要遵循学生好动爱玩的特点，把语文阅读课变成表演课、演讲话、讨论课、朗读比赛课，给予学生交流、表达的空间，从而提高学生理解、归纳、总结的能力。只有把语文阅读参与到实践中，才能使学生语文综合能力与日俱增，以此促使知识与能力正遷移的达成。

（二）阅读要学会模仿创编

儿童具有模仿的能力，在初级阶段，模仿是一种非常重要的训练方式和方法，也是从阅读到自主写作过渡的重要环节。比如：在学习《少年闰土》时，课文对人物外貌描写十分到位，教师要引导学生抓住人物特点，模仿文中人物描写的方法，试着写身边人的外貌;也可以从整篇文章入手，了解文章的某方面特点让学生进行练笔。这样的训练，让学生由读及写，有本可依，有话可写，促进了学生思维能力的提升。

（三）阅读要启发不断创造

在语文阅读中，要鼓励学生大胆创造，不要给学生设置条条框框，要让学生充分自主、充分自由地开动脑筋，大胆想象，有所创造。同时，我们要鼓励学生大胆提出问题、自己寻找解决问题的途径，在此过程中启迪学生思维的灵动性，阅读的个性。

总而言之，始终不渝地激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，阅读才会慢慢成为一种发自内心的自觉行为。这种自觉阅读行为，让师生的气质更高雅;这种自觉阅读行为，让师生的面容更和善;这种自觉阅读行为，让师生遇见不一样的精彩！

作者简介：

吴俊峰，湖北省荆门市，荆门市掇刀区名泉小学。