小学语文作文分类指导教学的创新探讨

摘 要：在新的教育改革背景之下，小学语文老师不仅仅要将基础的知识传授给学生，还需要对学生的写作意识进行强化和培养。但是结合实际的小学语文教学情况来看，依旧存在一些问题和缺陷，这对进一步的提升学生的核心素养产生了一定的阻碍，不利于学生长远的发展。而借助小学语文作文分类教学，可以更好地帮助学生摸清写作的思路，激发学生语文创作的兴趣，最终不断地提升学生的综合素养和能力。

关键词：小学语文;作文分类;教学创新

一、 目前的小学语文在实际教学中暴露的一些缺陷

（一）教学的模式较为传统

长期受到传统教学的影响，有一些老师在现如今的教学中没有及时的转变教学思想，使用的教学模式较为单调和传统，使得很多的作文教学整体呈现出形式化特点，这并不利于进一步的培养和提升学生的创作思维，而且很多学生为了获取高分往往会直接生搬硬套模板，内容大致相同而且不够具体，特别是没有在文章中融入自己的思想情感。

（二）老师没有及时进行有效的指点

结合目前小学语文作文的实际教学状况分析，老师在课堂中依旧占据着主体地位，不能够将学生的主体作用发挥出来，过于强制要求学生依据老师的思路进行写作，不能够及时将一些作文写作技巧传授给学生，学生整体缺乏足够的自我思想意识。除此之外，老师也过于关注学生的分数成绩，不能够将引导者的作用发挥实处，致使目前的作文评价模式也不够科学合理，学生很难及时的发现自己的缺点并加以改正，最终不利于提升学生的整体写作水平。

（三）学生没有积累更加丰富的素材

有一些小学生不具备良好的阅读习惯，在日常生活中也没有对周围的生活有一个认真的观察，在写作的时候很容易出现素材匮乏的问题，而且在实际写作过程中，学生还会耗费很多的时间理清思路将自己的意识进行传达，整体的写作效率不高，长期处于这种写作模式下，导致文章整体缺乏深刻的情感，不具备较强的可读性。除此之外，也有一部分的学生没有较强的自主思考水平，缺少足够的生活经历，在理解作文题目或者是素材的时候只能够停留在浅层次的字面意识，不具备较强的思考和创新意识，这也不利于提升作文写作的水平。

二、 如何更好地在小学语文作文教学中融入作文分类教学思想

（一）不断的激发学生写作的积极性

任何学科的学习都需要兴趣为先导，特别是对于小学生而言兴趣是他们进行自主学习的动力，所以，老师在进行分类作文教学的过程中首先要对学生的写作兴趣进行激发。落实到实际教学来看，老师要深入到学生群体中，对学生的兴趣爱好有一个深刻的了解，然后结合实践教学进行教学模式的创新升级，不断地丰富教学的内容，多从学生的角度出发思考问题，确保教学更富有乐趣。随着科技水平的提升，老师可以借助多媒体、信息技术等现代化的教学工具实现学习兴趣的激发，不断地提升学生参与课堂学习的意识，对于进一步的提升学生的写作水平也有着积极的现实价值。举个例子来看，在学习关于《坐井观天》相关内容的时候，老师可以借助多媒体技术将原本枯燥的课文应用更加有趣的动画呈现出来，更容易抓住学生的眼球，激发学生学习的积极性。当完成了基础的教学任务以后，老师可以引导学生积极的调用自己的想象力，想象当青蛙离开井底之后，会发生哪些有趣的事？然后让学生以此为核心，写一篇作文。通过这样的教学模式，不仅仅进一步提升了学生写作的兴趣，也很好地培养了学生的思维，对于综合素养的提升也有着积极的促进作用。

（二）做好个性化的分类指导

老师在实际开展作文教学的进程中，需要充分的结合不同的教学内容对学生应用不同的指导模式，将个性化教学落到实处，更好的帮助学生依据不同的写作题材选择不同的写作方式，切实有效的提升写作质量。举个例子来看，当学习《难忘的泼水节》内容的时候，针对这种记叙文的题材描写，学生往往容易写成流水账的形式，结构过于直白，内容比较空洞，不具备可读性。老师这个时候就可以采取个性化的指导教学，将更多的写作技巧传授给学生，诸如可以选择使用倒叙、插叙等形式进行创作，在文章的开头设置好悬念，可以更好地提升文章的神秘感。当完成课文的学习以后，老师可以安排学生模仿课文的写作模式，写出自己最难忘的一个节日，在写作的过程中一定要注意写作手法，老师要积极地进行指点。

（三）强化学生学习和日常生活之间的关联

语文中有很多的知识都来源于日常的生活，语文作文的写作和日常生活之间也有着十分密切的关系，所以，在进行分类作文教学的过程中，老师也要积极地将教学和生活进行关联，更深刻的挖掘生活中的写作素材，积极地为学生构建良好的写作环境。学生不具备丰富的生活经历，在写作的时候很容易出现思路的卡壳，老师就可以积极地带领学生去观察校园，教会学生如何留意生活中的细节，久而久之学生也就更容易积累丰富的写作资源，强化分类写作意识。举个例子来看在学习关于《大自然的声音》这一内容的时候，这篇文章就和日常的生活有密切的关联，老师可以引导学生到学校的周围自然环境中静下心聆听，然后模仿文章的写作模式进行创作，写一写自己听到了什么。

三、 总结

根据上文所述，我们可以知道在新的教育环境之下，小学语文作文教學也要积极地进行转变，老师可以合理地融入作文分类指导的思想，对教学的模式和途径进行积极的优化升级，构建更加科学合理的评价体系，最终有效地提升学生学习的积极性和主动性，为全面促进学生的健康发展打下坚实可靠的基础。

参考文献：

[1]朱艳.小学语文作文分类指导教学的组织与实施[J].课程教育研究，2017（3）：150.

[2]晋万丽.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].才智，2016（25）：149.

[3]刘云丰.浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].读与写：教育教学刊，2019，16（1）：145.

作者简介：

张叶，广西壮族自治区南宁市，南宁市相思湖学校。