基于“三全育人”理念下的高校辅导员角色定位及育人优化措施分析

张丽娜 高顺涛 王红霞

摘要：在当前教学机制不断完善的情况下，高等教育工作的水平在不断提升，高效辅导员作为现阶段高校思想政治教育的骨干力量，在推动学生全面成长方面起着至关重要的作用。从目前高校辅导员队伍建设来看，通过以“三全育人”理念为指导，能够对辅导员的工作角色进行准确的定位，发挥出辅导员的作用，开展更为高效的育人工作。因此，在现阶段的教学工作中，必须要从“三全育人”理念下对高校辅导员的角色定位进行明确，构建更为优质的辅导员队伍，实现高校育人水平的提升。

关键词：三全育人;辅导员;角色定位

在当前的高等教育体制中，辅导员作为其中重要的管理人员，能够为大学生提供优质的思想政治教育工作，同时也为大学生的健康成长进行引导，成为大学生成长路上的好朋友[1]。在这一过程中，高校辅导员必须要不断的提升自身的理论素养与领导力，学校需要开展整体规划，制定良好的激励条件，为辅导员提供更为稳定的待遇，保障政策支持。而随着“三全育人”理念的不断深化，高校辅导员将获得职业化与专业化的发展，更好的适应现阶段的教学工作要求。所以说，在现阶段的教学工作中，通过明确高校辅导员在“三全育人”理念下的角色定位，能够更好的开展自身的育人工作，为学生的健康成长打下良好基础。

一、“三全育人”的内涵

随着教学理念的不断创新，各种新型教育理念出现，为学生营造了更为优质的成长与学习环境。三全育人指的是在开展教学工作的过程中，需要做到全员、全方位以及全过程的育人，为学生的综合发展提供保障[2]。从当前高等教育工作来看，各个高校必须要严格的遵守“三全育人”理念提出的要求，从教学、服务、管理以及实践等诸多环节出发，改变传统的育人理念，为学生的成长成才提供更为优质的教学服务。在新时代的发展中，“三全育人”理念需要融入到高校育人的指导理念中，实现各个职能部门的通力合作，落实“三全育人”理念的要求，承担起培养优质大学生的重任，做到全员育人。而在全过程育人中，需要在学生成长当中，将品德培育、道德认知以及习惯养成等融入到其全过程中，同时结合学生的身心发展规律，采取更为有效的措施，在课堂中融入社会主义核心价值观，参与到学生成长的全过程中。全方位育人则是需要结合学生的实际情况，实现育人管理模式的全覆盖，为学生提供更为有效的教学服务，优化教学方式。

二、“三全育人”理念下辅导员的角色定位

在当前的高校教学工作中，辅导员作为其中的重要组成，需要扮演十分重要的角色，承担起教育引导的职能，更好的发挥出自身在思想政治工作中的组织协调职能，为学生创造和谐的学习与生活环境。

（一）内容传播者

在“三全育人”理念的引导下，高校辅导员需要承担起内容传播者的重任，强化各项思想政治教育工作，实现学生思想道德水平的提升。在当前信息多元化的时代下，学生的选择性、独立性以及差异性更为强烈，自身的思想也受到了社会环境与思潮的影响，这就需要辅导员在开展育人工作的时候，必须要进行正确价值观念与社会思潮的传播，引导学生树立正确的价值观念[3]。

（二）思想政治教育过程实施者

在开展高校思想政治教育工作的过程中，辅导员需要切实承担其自身的责任，严格的按照“三全育人”理念的引导，参与到学生思想道德学习中的全过程。在现阶段的思想政治教育中，需要发挥出教育客体、主体以及介体三要素的作用，更好的实现育人水平的提升。在三个要素之间存在着十分紧密的联系，彼此之间相互制约、相互依赖，整个思想政治教育工作的开展，都是建立在解决三个要素之间矛盾的基础之上[4]。辅导员作为实施者，需要严格的遵守思政工作的规律，从学生的成长规律出发，更好的实现自身工作能力与业务水平的提升。与此同时，辅导员必须要做到与时俱进，从当前的信息化时代中吸取更多有价值的东西，采用符合学生需求的教学方法与手段，实现育人水平的提升。

（三）思想政治教育環境的协调者

在高校开展思想政治教学工作的过程中，需要围绕教育对象，对其产生的客观现实影响进行分析，从而开展进一步的调整工作，实现整体教学水平的提升。辅导员作为组织的协调者，需要对高校育人环境中的各方力量进行整合，打造科学的自我成长体系，营造全员参与的育人氛围，为学生提供更为优质的教学服务，实现学生的自我觉醒。而在这一过程中，辅导员需要对各个教育主体与客体之间的互动进行推动，通过形成统一的教育理念，将教育环境的优势发挥出来，实现学生的全面发展。

三、“三全育人”理念下辅导员育人优化措施

在“三全育人”理念不断深化的情况下，高校辅导员必须要发挥出自身的优势，为学生提供更为优质的教学服务，实现大学生综合素养的改善。

（一）充分发挥思政专职教师的优势

在现阶段的高校思想政治教育工作，辅导员作为专职教师，应该将自身在专业方面的优势发挥出来，努力的践行社会主义核心价值观，为学生提供更为优质的教学服务。首先，辅导员必须要积极的学习各种先进理论，探索符合学生培养规律的教学方法，对教学内容进行拓展，采用更为先进的教学理念，实现自身育人能力的改善。其次，辅导员需要对自身的工作思路进行凝练，及时的总结工作方法，在对工作数据进行分析的基础上，开展更为深入的研究，实现理论与实际的结合，为学生提供创新性的教学服务。最后，辅导员必须要提升自身的专业化与职业化水平，强化自身的使命感与责任感，树立教育育人的人生追求。

（二）强化与学生的联系

在“三全育人”理念的引导下，高校辅导员需要做到全员、全过程以及全方位的育人，强化与学生的联系，找准自身工作与学生实际的结合点，实现育人工作实效性的改善。在这一过程中，辅导员需要将个人成长发展指导与理想信念教育相结合，引导学生树立远大的理念，坚持共产主义信仰，进行科学合理的生涯规划。与此同时，辅导员需要实现个性化教育与普遍性教育的结合，结合每一位学生的特点，开展针对性育人工作，针对部分存在困难的学生，进行精准帮助，为学生的健康成长保驾护航。

（三）优化教育环境

在辅导员的育人工作中，需要将教与管的双重优势发挥出来，为学生营造良好的教育环境，净化校园文化环境与网络环境。首先，辅导员应该对各个教育管理主体进行协调，沟通构建多位一体的服务体系，为学生营造良好的环境，用人文关怀来影响学生，帮助其树立健康平和的心态。其次，应该为学生创造更多的学习机会，加深学生对本专业的认同感，实现专业技能的提升，同时开展丰富多样的校园文化活动，实现第一课堂与第二课堂的融合，为学生提供扩展式的教学服务。

结束语

从当前高等教育工作来看，各个高校必须要严格的遵守“三全育人”理念提出的要求，从教学、服务、管理以及实践等诸多环节出发，改变传统的育人理念，为学生的成长成才提供更为优质的教学服务。在新时代的发展中，“三全育人”理念需要融入到高校育人的指导理念中，实现各个职能部门的通力合作，落实“三全育人”理念的要求，从教学、服务、管理以及实践等诸多环节出发，改变传统的育人理念，为学生的成长成才提供更为优质的教学服务。

参考文献：

[1] 王志勇. “三全育人模式”下高校辅导员关心关爱学生工作研究[J]. 教育界：高等教育， 2019（5）：96-97.

[2] 孙静， 邓方姣. “三全育人”理念下高校学困生心理健康干预研究——基于重庆三峡学院学生的个案分析[J]. 三峡高教研究， 2019（2）：24-25.

[3] 聂靖. “三全育人”视角下高校辅导员角色定位及履职路径[J]. 高校辅导员学刊， 2018， 010（001）：18-21.

[4] 郭涵， 喻丽， 罗宗军. 三全育人理念下高职院校辅导员考核评价体系研究与构建[J]. 作家天地， 2019（19）.