红色资源融入初中德育主题活动的实现途径研究

摘要：随着社会的不断进步与发展，我国的社会环境也发生了巨大的变化。如何在新的社会环境下加强学生的德育教育，已成为重中之重。目前初中的德育教育，大部分还是比较单调枯燥的传统方式，而红色资源具有积极向上的精神，多样化的表现形式以及深入人心的故事情节，不仅能够很大程度大丰富初中的德育教育内容，而且也可以提高初中学生的思想品质，传承优秀红色资源，成为初中德育教育的新途径。

关键词：初中;德育;红色资源;途径

引言

我国有着浓厚的红色资源底蕴，党中央和社会各界对红色资源也日趋重视。因为红色资源早已融入生活实际中去，成为一种精神引领象征，鼓舞人心，其不仅可作为文化发展的内涵和动力，而且对学生的德育教育有着非常重要的影响，就拿现如今初中德育来说，内容过于单调枯燥，红色资源并未全方位得到开发与运用，为此，笔者总结了现阶段初中德育教育中容易出现的一些问题并提出了相关的解决途径，希望以此提高初中学生对红色资源的深刻认识。

一、红色资源的概念内涵

关于红色资源的概念内涵，没有严格意义上的界定，从宏观意义上来说，指从中国共产党建党时起，在长期的革命工作中形成的一系列物质资源及英雄人物以及在后期的社会发展中不断涌现的正能量精神等。从微观意义上来说，代表一种具体的资源形式，比如革命纪念馆、中共会议遗址、革命老区、伟人故居、起义纪念馆等，这些都是当代具有纪念意义的红色资源。此外，红色资源具有很强的精神引领作用，比如通过深入革命老区和纪念馆，有利于提高學生的爱国主义精神，使他们明白今天的生活来之不易等。同时，共产党劳动模范、女排精神、抗洪精神、红色歌曲等也都属于红色资源的范畴。[1]

二、红色资源融入初中德育主题活动的必要性

1.提高初中学生的爱国主义情怀需要

红色资源是建立在爱国主义核心上的。在中国共产党的带领下，数以万计的革命先烈以牺牲自我的精神，为新中国的成立付出全部，坚强勇敢，敢于奉献的精神值得我们所有的中国人敬仰并牢记心中。这是极富有感染力和感召力的爱国主义教育资源，可以以多种方式溶入初中的德育教育中，帮助学生更加清楚地认识到我们现在的幸福生活来之不易，拥有强烈的民族荣誉感与自豪感，成为新一代拥有坚定爱国主义精神的社会接班人。[2]

2.培养初中学生道德水平的需要

现阶段的初中学生，充满了朝气与活力，肩负着未来建设祖国的重大使命，而道德水平成为衡量一个学生是否能够成为社会主义现代化人才的基础条件。由于初中学生尚未进入社会，对事物的辨别能力差，很容易遭受社会不良风气的影响，为避免初中生在复杂的社会环境中思想行为出现偏差，初中的德育教育工作就显得尤为重要。而红色资源融入初中德育实践活动中去，不仅可以重新树立学生的价值观，同时也可以提高他们的道德水平。

3.培养初中学生心理素质的需要

现在的初中生年龄基本上都位于“00后”阶段，而且很多都是家庭独生子女，从小生活在优越的环境中，相对来说没有吃过苦受过累，所以心理承受能力及抗打击能力相对较弱。面对这种现实，只有将红色资源融入他们的生活实际中去，才能培养他们良好的心态，提高其心理素质。

三、红色资源融入初中德育主题活动过程中存在的问题

1.红色资源在初中德育主题活动中的应用

红色资源中初中德育主题活动中的应用大致可以分为两个方面，第一是理论应用，第二是实践应用。比如理论方面，可以组织各种讲座，演讲，授课以及看主题相关的电影等。实践方面，可以安排学生参观革命老区、去敬老院或者慰问革命老人，参加义工活动等。这是初中德育教育比较好的途径。

2.存在问题

（1）初中学生对红色资源的认知度低

红色资源起始于革命战争年代，而现在处于和平时期，早已没有了战火与硝烟，初中学生对中国的革命战争精神早已抛之脑后，缺乏深刻的认知，对了解学习红色资源抱着可有可无的态度。

（2）德育主题活动中红色资源融入不充分

老师在课堂教学中很少对红色资源进行运用，无论是政治课还是其他科目，都以学生的成绩为主，教导书本上的内容，即使书本上相关的红色资源素材，往往是一带而过，未和学生展开深入的探讨。

3.红色资源的运用比较单一

现如今，初中的红色资源运用还停留在唱红色歌谣，讲革命故事，读红色文学作品上，相对来说比较单调，容易让学生产生倦怠感。面对思维活跃好奇心强的初中生来说，富有创意的资源运用才更加让他们期待。[3]

四、红色资源融入初中德育主题活动的有效途径

1.加大红色资源解读力度提高初中学生的认知度

就地取材，发掘当地的红色资源。例如当地人耳熟能详的革命故事;拜访当地老红军，让学生听听革命军人亲身经历;参观当地有革命纪念意义的建筑等。相当于学生的“身边人身边事”，再加上老师详细的解说，更能让学生所接受认知。

2.融入初中其他科目教学

红色资源不仅要融入初中的思想政治学科，也要溶入其他学科。例如音乐课可以开展唱红歌比赛，语文课可以组织相关的征文比赛，演讲比赛，历史课可以鼓励学生讲述红色革命人物等。只有各科老师协同运用，才能起到不错的效果，引导学生融入红色资源中。

3.扩展红色资源的运用平台

随着新媒体技术的发展，微信，微博等平台早已深入到初中校园中，成为初中学生乐于接受的传播媒介。现阶段很大一部分初中生也是这些平台的用户。学校可以利用这些平台，定期推送一些荡气回肠的革命故事，优美的红色诗词以及红色景观照片等。还可以鼓励学生自行创作以之相关的作品投稿，对学生作品可以择优推送。

结语

红色资源不仅是中国共产党在不断地革命战争中留给我们的宝贵财富，更是社会不断发展中的一种精神传承。它不仅可以作为行为准则，道德典范，更能引导我们奋发努力，积极向上。“少年强则国家强”，初中生作为新生代力量，德育实践活动成为提高他们爱国主义情操，培养成社会主义现代化接班人必要条件之一。因此，加强红色资源运用，具有重要的价值和意义。

参考文献

[1]游海华.论浙江红色文化资源与“纲要”课教学[J].浙江理工大学学报（社会科学版），2016（3）.

[2]居继清.黄冈红色文化概论[M]北京：清华大学出版社，2017：179.

[3]冯文全，陈晓霞.中学德育存在的问题及对策分析[J].教育与教学研究，2016，30（06）：117-120.

作者简介

黄金丽（1972.8—），女，大学本科学历，民族：汉;籍贯：广东清远;研究方向：中学德育。