高中思想政治教学中的案例应用研究

郑丽丽

摘要：高中思想政治课从学生生活着手，探索最本质的规律。而高中学生思维发展需要一个过程，又缺乏参与社会生活的实践经验，学习政治的热情并不高，思维懒惰。案例教学法针对这种情况，让学生有兴趣积极参与课堂，提升课堂听课效果。

关键词：案例教学法;课堂教学;应用

一、案例教学的优点

1.建构主义案例认知论

建构主义认为，学习需要一定的社会文化环境即“案例”中完成，在真实案例或通过创立的近乎真实的案例下进行学习，可以用直接的形象激发想象力，从而达到唤醒长期存在于记忆中相关联的知识、经验或者现象的能力，使受教育者能够在现在汲取到的新知识刺激下将其纳入头脑，成为自身的一部分。在受教育者没有接受新的知识的刺激的情况之下，就要对于外部环境进行改变，最终达到的效果为个体认知结构发生一定的变化，这个过程是认知发展从一个平衡状态转向另一个状态的过渡过程。故真实案例的创设，便更能够促进学习者的学习欲望与学习动机，如果要激发学生学习兴趣和探索新知的欲望，主动建构课堂教学内容，就要发挥学生的主观能动性。[1]

2.新课程标准的指引

在新的课程标准之中涉及这样的内容，育人目标是以学生为本，要关注到学生的全面发展。案例教学法的应用把教材上枯燥的理论知识与实际相结合，启发学生学会利用教材知识去分析和解决社会生活中的问题，让学生在听课的过程中认识社会、适应社会、融入社会，有利于知识的内化，进而提高学生学习成绩和参与社会生活的能力。[2]

3.运用案例教学的优点

通过创设有价值又生动的政治教学案例，使学生在知识，能力和情感態度与价值观三方面的能力都能有所提升.帮助学生打破学校与社会、课程与生活之间的障碍。启迪学生智慧，促进学生能力养成，使学生正确处理生活问题，为高中毕业走进大学，走向社会做好准备。因此，在对于社会生活本质探究所具有的能力方面，案例教学法的使用是具有非常有效的效果的，也能够很好的培养学生的科学素质。[3]

在对于案例教学法进行利用的过程之中，教师可以引入或者是创设一定的情境，这种场景是能够引起学生共鸣的，具有一定的感情色彩的，带给学生一定的体验。这样就能够帮助学生更好的理解学科知识点，使他们的心理得到发展进而激发他们的兴趣与情感，因此使用这种方法对于激发政治课堂生命活力来说也是非常有利的，能够很好地提高课堂教学的效果。[4]

二、政治课堂教学中案例教学法应用的方法

1.联系生活

高中学生是参与社会生活的准备阶段，由于没有参与社会生活的实际经历，课本也只是提供理论知识，而教学案例的创设可以弥补这一缺憾。有意义的教学案例是基于现实的生活的，必须要贴近于学生们的生活实际。这就要求老师必须关心学生们所面对的现实问题，把这些生活问题带到课堂之中，将认知过程与生活体验进行融合。如讲《价格变化的影响》这一框题时，我从即将到来的“双十一”入手，播放各种实体店和电商平台的营销活动，创设让学生作为消费者购买商品的情境，学生自然而然会关注价格涨落对购买量的影响。我再引导学生，价格的变动导致商品的需求量的变化，那么作为企业老板需不需要调节产量，需不需要调节生产要素的投入。学生会从自己生活的实际感受中阐述，这就通过创设教学案例，让学生成为思维活动的主体，利用已有经验分析出价格变化对生活消费和生产经营的影响。

2.利用现代教育教学手段展现

对于学生来说，最好的老师就是激发他们的学习兴趣。现代教学手段可以对于学生进行情感经历创建丰富的教学环境，利用这种多媒体手段进行教学可以将抽象的概念具体化，将微观的概念宏观转换有利于学生们的理解和接受，锻炼学生思维能力、创新能力以及实践能力。如在《源远流长的中华文化》的教学时，我播放了奥运会开幕式视频，然后引导学生围绕视频中的话题发表感想，学生围绕话题展开讨论，感受中华文化的辉煌魅力。

3.学生参与模拟角色

在教学活动之中，设置一些案例让学生们参与其中，并自主进行思考，对于调动课堂气氛和增加他们的学习热情和兴趣是非常有效的。比如说在对于企业经营这一部分的内容进行讲解的过程之中，组织学生们自主成立公司，每位同学都是公司的成员，为公司的经营活动出谋划策，使用这种方式进行教学也可以使学生们快速掌握这一部分的重点内容。[5]

三、政治课堂教学中案例教学法应用的效果

1.激发了学生的学习兴趣与动机

经过了大量的实践证明，在政治课教学过程之中，对于多种方式进行运用，创设鲜活的案例并以生动化的方式进行展现，对于调动学生的学习兴趣来说是非常有利的。丰富有趣味且灵活生动的教学方法可以不断地吸引学生们的注意力，能够达到激发起探索知识的强烈欲望。教师对于学生们的求知心和进行利用，过滤出一些符合他们心理特点的内容，并且与他们的生活实际有效地结合起来，不仅能够达到调动他们学习兴趣的效果，还能够使得教学效率大大提高。

2.有效地培养学生分析问题、解决问题的能力

思政课教学的根本追求不在于进行纯粹的知识传授，而在于培育青少年科学的世界观、人生观和价值观，只有这样学生才能做出有益于自身发展，有益于人民和国家的举动。在高中思想政治课中，学生通过参与有正确价值取向的案例，不仅可以获得分析学科知识和习题的思维广度和深度，更可以了解社会生活，能够以清醒的头脑明辨各种信息，提升分析问题、解决问题的本领，培养学生的社会责任感。

3.学生的主体性得到了发挥

认识源于实践。在案例教学的过程之中，教师的主导作用以及学生的主体地位得到了很好的展现。

综上所述，在开展思想政治课教学活动的过程之中，必须要重视丰富的活动实践用于展现教学案例，使学生们学习积极性能够大大提高，主动探索和学习，产生学习的需要，达到理论内化与情感方面的升华，进而进一步的提升自身的社会责任感，最终培养出具有创新精神和能力的社会主义建设者和接班人。