翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究

刘跃

【摘要】随着新课改在全国范围内的广泛推行，现代社会越来越关注学生在校园生活中的实际学习体验。各学科教师纷纷基于新的教学理念，对以往的教学工作展开优化与完善。新课程标准对初中数学教学工作提出了新的要求，教师不仅要帮助学生建立数学知识架构，同时还要保证学生自身数学核心素养的有效发展。而翻转课堂作为一种体现学生课堂主体性的教学模式，对初中数学教学质量的提升有着十分显著的促进作用。如何在初中数学教学中应用翻转课堂模式，已经成为现阶段初中数学教师的核心教研课题。

【关键词】初中数学   翻转课堂   教学探究

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-118-01

引言

翻转课堂是一种新式的教学模式，它本质上是对教师与学生地位的逆转，同时为学生的自主探究提供一个更加充足的空间。在传统的初中数学教学过程中，教师往往都是教学工作的主导者，学生只能被动地配合教师的教学工作。而翻转课堂模式之下的初中数学教学，能够显著提升学生课堂中的主体性。教师必须明确认识到翻转课堂模式的教学优势，然后从教学方式与教学评价等多个角度出发，对以往的教学体系展开实际的优化，从而给学生带来一个更加高质量的数学课堂。

1.基于学生实际需求，做好课前准备工作

良好的课前准备工作是确保翻转课堂教学质量的首要前提，教师只有为学生的翻转课堂学习打好基础才能实现学生自身数学综合素质的实质提升。一方面来说，教师要结合教学内容与学生的理解能力，为学生制定清晰明了的学习计划。与此同时，教师也要考虑到学生在课堂上会提出的一些问题，并且针对学生可能提出的问题做好相应的应对准备。教师要加强与学生之间的交流沟通，这样才能在课堂上给学生带来更加具有针对性的教学指导。

另一方面，教师也要出于学生的实际需求，为学生提供符合其实际需求的教学资源。很多学生自身的数学知识储备存在着一定的差异性，他们对新知识的接受能力也有着很大的不同。教师在为学生制作微课视频等学习材料时，必须考虑到不同层次学生的实际需求。教师也应该考虑到学生自主学习的需求，将一些与知识点有关的拓展内容引入到教学材料中。这样不仅可以有效拓展学生的知识视野，同时也能帮助学生对这部分知识点留下更加深刻的印象。

2.构建科学课堂体系，提高学生学习效率

翻转课堂教学模式作为一种基于学生主体的现代教学模式，其教学体系的构建也需要学生与教师的通力合作。教师要认真思考自主学习与课堂互动这两个环节所承担的教学作用，进而引导学生在更加完善的学习体系中完成对数学知识点的吸收。一方面來说，学生的自主学习方法主要以预习与复习两种形式为主。自主预习是降低学生课堂学习难度的有效手段，同时也能帮助学生养成更加健康的学习习惯。而以往学生的预习大多以教材为主要材料，学生只是简单了解一下教材上的数学公式，并没有对更多细节知识点展开探究。这时教师的主要教学任务就是降低学生的理解难度，同时帮助学生建立基础的数学理论知识体系。教师可以借助多媒体设备的帮助，让学生通过对更加直观影像的观察来完成对知识点的认识。例如在学习二次函数这部分教学内容时，教师就可以录制“几何画板”软件制作的动态函数图像变化视频，让学生对比视频内容来思考二次函数的图像和性质。

而在复习阶段，教师的主要责任则是帮助学生完成对数学知识点的巩固，同时引导学生完成对数学知识点的深层探究。教师要结合不同时期教学工作的重心，合理通过翻转课堂模式来提升学生的学习效率。例如在日常教学过程中，教师的复习指导重心就应该放在学生对这部分知识点的深层认知上，教师可以让学生将自己再测试及考试中答错的题目记录下来，并且定期对学生的错题范围及错题类型进行整合。这样教师就可以在集中精力针对学生知识体系存在的不足来进行弥补。

另一方面，教师也要对传统的课堂互动方式加以优化，从而使师生之间的互动更加符合学生的实际需求。教师可以让学生通过小组讨论的方式，对数学知识点展开深层探究。这样不仅可以提升学生的学习动力，同时也能让学生在模仿与学习中优化自身的学习习惯，并且掌握更加科学的学习技巧。教师也能通过更加具有关联性的情境问题串，来引导学生展开深层次的思考。数学本身就是一门注重逻辑性与理论性的学科，学生之间可以通过高效的交流来学习他人更加高效的思维方式。最终不仅可以提升学生自身的逻辑思维能力，同时也能塑造出一个更加轻松愉快的学习氛围，从而使翻转课堂模式发挥更大的教学价值。

3.优化教学考核方式，增加学生学习动力

除了以上两点之外，教师还可以通过对翻转课堂教学考核模式的优化，有效提升学生的翻转课堂学习体验。传统的教学考核评价大多以学生的考试成绩或测验结果为参考，这种评价观念本身就是十分片面的。如果教师可以将学生在翻转课堂上的表现、自主学习的质量、小组合作时的参与度等多种元素引入到教学考评当中，就能给学生带来更加全面的教学监督。

4.结语

综上所述，将翻转课堂模式应用到初中数学教学工作当中，不仅可以为教师教学模式的丰富提供新的思路，同时也能更加有效地引导学生完善自身的数学综合素质。教师要不断加强对学生实际学习能力的了解，进而通过更加全面的准备工作与更加多元化的课堂教学，实现学生自身数学素养的稳定提升。这样才能在提高初中数学教学水平的同时，为更多学生今后的数学学习奠定基础。

【参考文献】

[1]房琳颖.翻转课堂的教学模式引入初中数学教学的有效性探究[J].中学数学，2019（06）：68-69+72.

[2]时衍宝.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的应用初探[J].中国校外教育，2019（10）：134+137.