课堂期待在小学语文教学中的应用

万宏珍

【摘 要】 研究课堂期待在小学语文教学中起到的作用，有助于教师选择合适的教学思路，并且进行学生情绪的安抚。有教学经验的教师对于课堂期待的思考和运用，往往是对于教学资源的有效掌握和利用。

【关键词】 课堂期待;小学语文;教学;应用探究

结合部编版小学语文的学习内容，合理使用教学期待的作用，对于学生和教师来说，都是新的教学领域。由于学生和教师在平时紧张的教学环境中都会有很多疲倦的感觉，如何让学生对课堂存在期待，不辜负学生的期望，才是教师应该认真考虑的。

一、通过营造激情气氛，促进学习乐趣的获取

教师首先要对课堂充满激情，在课前充分备课，教师自己的期待才是对于本堂课教育效果最好的证明。当然，小学语文课堂毕竟是有规则的学习园地，是应该在合理引导之下的有趣的学习乐园。小学语文教师最应该培养学生对于语文观察、阅读、思考的积极性，应该着重考虑学生的厌学心态从何而来。比如，《触摸春天》的教学，课堂教学中教师首先应该让学生闭上眼睛，同课文中的盲童一样，不用眼睛，用想象和触觉来感受外面的世界。在体验没有眼睛的不便之后，体会盲童依旧对于生活保持热爱的心情。通过自己的感受领悟到大自然的声音、生命的可贵、珍惜和感恩的可贵。教师首先应该拥有对生命坚韧的激情，同学生们一起在音乐或者课件的描述中，理解盲童在花香和触摸的引导下，感受春天的气息以及万物。这种激情最终不仅仅满足了学生对于学习期待的遐思，而且会引发一些积极的思考：究竟谁有权利把握春天？作为一个盲童，能全心全意感受人生的美好、感受生命的脆弱和值得关爱，那么，什么才是对生命最重要的内容呢？

二、通過布设课堂期待，激情思考

巧妙地布置课堂教学中的悬疑，让整个课堂成为充满激情的学习探险，让学生的主动性思考能通过大胆而合理的揣测，逐渐激发起学生对于学习小学语文知识、中华传统国学知识的渴望。具体到每一堂小学语文课堂教学之中，每一个学生的具体思路和接受程度肯定存在着不同，教师不可能要求所有的学生接受知识的能力完全一样，但是可以利用巧妙构思的步步为营，通过问题的设置，激发学生对于下一步学习兴趣的成长。有的教师在课堂教学中的教学语言是非常具有新意的，结合新时代的发展、网络语言的发展等，以至于很多学生在多年以后，可能还能回忆起小学语文教师在课堂教学中的某句话给自己带来的启迪，某次挑眉提问的表情，这样的教学过程无疑是成功的，为学生带来了终身学习的乐趣和引导线索。

比如，教材中的《地震中的父与子》，在地震中，年轻父亲通过38个小时的挖掘，不放弃、不懦弱的故事，感人肺腑。通过体会父亲救儿子时的内心活动，让学生想象如果是自己，能不能创造生命的奇迹？有很多小学生对于这种爱的精神都是懵懵懂懂，虽然明白自己的爸爸妈妈也是爱自己的，但是现代教育中很多的爱都化成了日常琐碎的唠叨甚至斥责。重回课堂之内，通过课文的描述，帮助学生了解和感受父亲对于儿子的爱和坚守，使得父亲不会放弃，不眠不休地挖掘，而儿子的爱和信任，也对于父亲的期待，传递了坚持的力量。语言是刻画人物形象非常重要的表达方式，通过对于这种表达的步步释疑，学生将会感受到大爱无疆和纯粹的信念。

三、通过创设教学情境的期待，自然过渡

小学教师在和学生进行互动时，肯定需要进行大量的教学尝试，而且很多知识在小学语文的教学任务中，都是需要大量尝试、反复重复的。为了能为学生的课堂期待带来更多的助力，就需要教师在进行小学语文课堂教学的时候，对于每一堂不同的课堂情境，采取多样化的教学手段，利用多种多样的教学情境，以实际的乐趣来促进思考。在复习的进程中，要让学生发现学习是有规律可循的，是有思路和源头的，复习促进了学生对语文知识的掌握，达成有效的教学质疑，增添了教学乐趣，促进教学效果。

比如，通过鲁迅先生的短篇《故乡》中的经典人物闰土——一个活泼可爱、聪明能干的农村少年，在成年之后的变化，感受当时社会的农民困苦，故乡中的农村凋敝的气氛。这就需要教师逐渐引导学生进入到当年的生活氛围之内，试图理解这种因为对比而更加鲜明的失落和悲凉。由于本文的文章脉络是非常清晰的，整个事例的描述也是很分明的，对于小学生来说，切实通过教师营造的课堂气氛，感受这种萧条的经济社会环境，是需要教师多种努力促进的。闰土的人物形象虽然比较容易理解，但是通过本堂课的学习，学生可以学会很多有特色的人物描写方法，体会语言的特色，体会年代感觉，是符合新课程标准的语言特色展现的教学过程，也是有针对性地进行教学指导的实效学习展开的过程。

总而言之，小学生对于课堂教学中的内容是最敏感的反馈者，只有在他们的教学期待被满足之后，才有对于小学语文教师的喜爱、对小学语文课堂的喜爱，从而能在语文学习的快乐中迅猛进步。

【参考文献】

[1]白玉华.助力小学语文课堂，激发学生阅读期待[J].学周刊，2018（33）：135-136.