加强道德与法治教育 塑造初中生健全人格

王平

摘 要：随着社会的发展，国家越来越重视对中学生的道德与法制教育。鉴于此，本文根据初中生身心发展的客观规律分析了当代初中生的人格状况，提出了加强道德与法制教育、塑造初中生健全人格的几点对策，以期为初中道德与法制教育工作提供借鉴与参考。

关键词：道德与法制教育;初中生;健全人格

中图分类号：G631           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-119-1

中学阶段是打基础的时期，对培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才具有重要作用。但传统应试教育片面强调灌输知识，忽视了对初中生健全人格的塑造。与此同时，学校、家庭和社会等方面的压力也使初中生产生了一定的心理偏差，造成了很多不良影响。因此，加强初中生道德与法治教育，帮助初中生塑造健全人格，具有深远的意义。

一、当代初中生人格分析

1.理想信念缺失，责任感不足。

现阶段，个人主义、拜金主义等负面价值取向开始在初中生群体中蔓延，并有愈演愈烈之势。部分初中生只重个人理想而轻社会理想，读书学习只是为了个人出人头地，而没有将个人发展和社会建设有机结合起来，在这种情况下，他们更多地关心和强调自己的利益，凡事只对自己、对家庭负责，而对自己负有的集体和社会责任缺乏正确认识。

2.思想单纯，易感情用事。

初中时期是学生培养和形成世界观、人生观、价值观的关键阶段，这一阶段的学生看问题不全面，对事物的辨别能力比较差，缺乏辩证思考能力，社会经验也比较匮乏，容易被事物的表象所迷惑，导致好心办坏事。也有一些初中生的情绪化特征比较明显，做事情容易走极端，最终在行事时产生难以预料的后果。

3.自我认知能力差，人际交往能力低。

初中生身心不够成熟，容易产生各种思想波动，在与社会及他人的接触中不能始终坚持本我，不能正确看待个人的优势和缺点，对自我的定位容易出现偏差，进而在人生的道路上迷失自我。自我认知的不足，还导致初中生不能正确处理自己与他人的关系，在人际交往中频频出现不尊重、不信任、怀疑、嫉妒等消极念头，这势必使初中生的人际交往陷入困境，导致其难以顺利融入到集体环境中。

4.集体荣誉感淡漠，团队意识不足。

当代初中生自我意识突出，自私自利行为普遍，在日常生活学习中习惯以自我为中心，行为选择更注重实际，对周遭事物常常保持事不关己高高挂起的态度。例如，一些初中生不愿意为他人服务，不愿意参加集体组织的各项活动;一些初中生缺乏团队协作精神，不愿意在集体活动中发挥自己的作用，甚至表现得异常孤立冷漠。

二、加强道德与法治教育，塑造初中生健全人格

1.以“人本理念”为指导。

初中生道德与法治教育要以“人本理念”为指导，围绕初中生成长的需要和社会对初中生的要求而展开。在培养初中生道德素养的过程中，要引导他们严守道德底线，并把道德理念与自身的生活、学习实践结合起来，把道德思想落实到行为中，在践行道德的过程中获得成就感和满足感，在社会主义精神文明的核心内容框架之内不断实现自我提升。

2.以校园文化建设为前提。

一是校园物质环境的建设。校园布局要耐人欣赏，别致雅观，整洁干净，让行走在校园中的初中生产生崇尚美好、追求美好、维护美好的意识。二是校园文化环境的建设。学校要倡导良好的校风学风，在学校范围内营造出人人爱学习、人人求进步的风气。例如，可以组织“感恩生活”、“守护美好”主题演讲等，引导初中生发现身边之美，激发初中生的善良品格，用正面行为引导初中生的健康成长。

3.以心理健康教育为辅助。

首先，学校应制定初中生心理健康教育计划，根据初中生的身心发展规律确定有针对性的教育内容，聘请具有相应资格的心理健康讲师为初中生进行心理辅导。其次，要有明确的心理健康教育模式，可以将初中生心理健康教育分为心理咨询、心理教育、心理治疗三个类型，根据每个初中生的需要给予其针对性的引导和调适。

4.以社会实践活动为载体。

首先，学校可以定期组织初中生参与各种社会公益活动，在身体力行的过程中培养初中生乐于奉献的精神。例如，学校可以组织初中生抽取周末时间去养老院、孤儿院等做义工，用爱心点亮孤寡老人或孤残儿童的内心世界;可以组织初中生参观英烈纪念馆、历史博物馆等，培养初中生民族认同感和和归属感，激发其爱国主义情怀。通过开展社会实践活动，引导初中生以一定的计划、程序及方法去研究和认识社会现象，促使初中生把理论认知和社会实践充分结合到一起，达到增长知识才干、提高社会适应力的效果。

5.以优秀教师团队为后盾。

首先，学校应建立一支高水平的思政课教师队伍，不断推动道德与法治教育方法的现代化，激发队伍成员的工作积极性、创造性。所谓现代化不仅是指设备、技术的现代化，還包括教育思维的现代化、知识结构的现代化以及整个道德与法治教育工作的系统化、民主化。其次，学校要确保思政课教师队伍的先进性，通过外出学习、进修、讲座等形式不断更新教师的知识结构，用最具针对性的方式为初中生提供到位的思想引导，确保初中生的健康成长。

完善初中生道德与法治教育体系是一个长期化和系统化的工程，需要通过道德与法治教育塑造初中生健全人格，需要聚集多方面力量形成教育活力，以期对初中生的发展产生良性影响。相信随着道德与法治教育体系的完善，初中生会更加健康、全面地发展，更好地成长为国家的栋梁之才。

[参考文献]

[1]林桦.初中生道德与法治学科核心素养的培育[J].安徽教育科研，2018（13）.

[2]吴德顺.初中生道德与法治教育存在的误区与解决[J].天津教育，2019（25）.

（作者单位：甘肃省天水市麦积区西山坪初级中学，甘肃 天水741020）