中职班主任班级管理中的德育渗透摭探

胡雪梅

摘要：班级是中职学校开展各项工作的基层组织。班主任作为该组织的第一责任人，承担着多重角色，既是教育者、管理者，也是德育人、引航人。班主任必须充分认识自身的职责，把握社会对于人才的动向，及时了解教育新要求。要在开展班级管理工作中响应教育新常态要求，将“立德树人”作为教育根本任务，采取有效措施将德育渗透在班级管理中，德育为先，有效育人。

关键词：中职班主任;班级管理;德育渗透;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在职业教育快速发展背景下，注重对职业人才实施素质教育，成为我国职业教育发展的主要方向。近年来，社会对职业人才的要求不断提升，其中道德素质成为关键性内容，要求学生不仅要拥有良好的职业技能，还要拥有优秀的道德品质。在这种情况下，做好中职德育工作至关重要。从中职教育的基本模式来看，德育的实施主要是由班主任在日常班级管理工作中进行渗透的，本文以此为切入点展开探讨。

一、组织参与班级管理，培养学生责任意识

班主任应该给予学生足够的权力，使其愿意为班级付出自己的时间和精力。首先，班主任可以召开主题班会，让学生竞选班级干部。整个竞选过程由学生自己负责，班主任只负责观察和监督。在这种模式下，学生们能够充分行使自己的权利，选出他们心目中最理想的班干部。竞选完成后，班主任要与学生交流，让他们认识到班干部是他们自己选出来的，自己要积极配合班干部工作，而班干部也应该发挥带头作用，为同学服务，不辜负同学的信任和期望。这样，就会强化学生的责任意识，提高学生的思想道德素养。

二、发挥教育示范作用，以身作则

晋朝杨泉曾说“上不正，下参差”。意思是处于上位的人若不够端正、正派，处于下位的人就会错误仿照、漏洞百出。榜样示范法本身是开展德育的重要方法，具有独特作用。中职班主任要认识该方法，在班级管理工作中要认识到自身的榜样作用，以身作则，言传身教触动学生的心灵，拨动学生的心弦，让学生能够理解、亲近、配合、学习、信任班主任，从而推进德育工作。在开展班级管理工作时，班主任要严格遵守教师行为规范，认真备课、认真准备好每一个教学环节。不迟到、不早退。班内的行为约束对班主任有同样的作用。

三、积极开展爱国教育，培养学生爱国精神

在具体的德育过程中，班主任可以采用信息技术的方式。例如，在九月十八日这天，可以组织学生观看日本侵华战争的视频史料，让学生以直观的方式看到当年日本侵略者对我国同胞的残害，并认识到今天的幸福生活是革命先辈用血肉之躯换来的。在此基础上，班主任可以播放一些红色经典影片的片段，如《我和我的祖国》《金刚川》等，让学生感受《前夜》中百姓为了顺利升旗而踊跃捐物的热情，让学生体会《相遇》中我国第一颗原子弹实验成功的普天同庆，让学生感悟《金刚川》中革命先辈为了国家无畏牺牲的高贵品质，由此实现对学生的爱国主义教育。接着，班主任可以组织学生高唱歌曲《我和我的祖国》，让学生在获得情感共鸣的同时，树立爱国主义精神，为将学生培养成合格的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。

四、开展丰富多彩班级活动

这里所说的班级活动包括两个内容，第一个是集中教学的班会课活动，第二个则是实践性的趣味活动。无论是哪种活动，都是班主任拉近与学生距离、融洽学生感情、滋润学生心灵、塑造学生人格的重要途径。班主任应当充分认识开展趣味活动的重要性，要改变原有班会课单一的说讲模式，从多个途径入手，开展丰富多彩的班级活动，达到德育与班级管理双重目的。如在国庆节时，我一改过去的主体班会模式，开展了趣味实践性活动，带领学生走访老兵。这样的趣味活动，让学生们近距离地接触老兵，学生听老兵讲述过去的故事，跟随他们的记忆回到过去，感受那一代人的血淚与伟大。这样的教学实践能够给学生强烈的记忆，更能在学生的内心深处敲下重锤，能够提升德育效果，是创新班级管理的重要途径。

五、班主任可增加和家长的联系

在德育过程中，如若缺乏家长的配合班主任则难以开展德育工作，为了能端正学生行为表现，一些班主任会想方设法给学生实施德育，但由于一些家长并不能认识到德育的重要性，从而导致他们使用错误的方式教育其孩子，严重影响学生的个人成长，只有班主任加强和家长的联系，才能促进家长认识到实施德育的重要性，以此使得家长积极地协助班主任对其孩子进行教育。班主任和家长联系的方式何其多，班主任可以根据自己的实际情况有针对性地选用，一般情况下，班主任可选用家访或是电话联系的方式增加和家长的联系，在和家长沟通的过程中，每一位班主任都应该真实地给学生家长汇报其孩子在德育方面的真实表现情况，并引导家长重视学生的德育。如若时间和条件允许，班主任还可以在班上组织有关德育主题的家长会，这也是班主任和家长沟通的一种方式。

结束语

班主任的工作是具体的、繁杂的，也是平凡的、崇高的。尤其是中职学校的班主任，中职学校的教育特殊性决定了班主任在开展班级管理工作中的特殊性。班主任应当强化自身认识，有效改变认知，认识到德育渗透的重要性。在班级管理工作中要采取有效对策，让二者“双向合一”，这样才能以班级管理为手段、为媒介，教化每一个学生，让学生积极、乐观、阳光、全面成长成才，从而实现班级管理、道德育人。

参考文献

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