小学低年级语文教学中错别字的预防和解决

刘向英

摘要：中国小学语文教学的主要任务之一是教导学生认识字词，但错别字经常出现的问题使学生的语文学习变得困难，成为难以逾越的障碍，并影响学生的未来的语文学习。本文主要基于小学语文教学中学生错别字情况的出现进行了研究，并提出了相应的预防和解决措施。

关键词：小学语文;错别字;预防和解决措施

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认识文字是阅读和写作的基础，也是学生认知能力得到培养的关键。认识文字可以帮助学生更好地理解客观的东西。在小学的识字教学中，识字和写作相结合是必要的。然而，在写作过程中，错别字的问题的出现影响了学生的文字表达、沟通和对客观问题的更好理解，它还影响了识字教学在中国语文教学中的作用。而学生的出现写字错误的现象在小学中是很常见的，并在学生不断提高识字率的过程中，这种情况的发生率也在上升。

一.树立正确书写汉字的意识

在中国小学语文的教学实践，教师可以通过具体的教学方法，帮助学生建立正确的书写意识，让学生明白虽然有很多类似的发音、形式与意义之间的汉字，但只要我们在学习和实践过程中更多地注意和核实，可以有效地避免写字错误的现象出现。

例如，在人教版小学语文三年级的识字教学中，小学生在学习“烧、浇”的过程中，烧在学生写作的过程中，因为烧和浇两者很相似，很容易混淆，在教学实践中，我们通过幻灯片展示了“烧”的演变过程，生动地向学生展示了它，并解释了它最初的意义是能够让物体着火，它延伸到烧。而大多数与“烧”字相关的单词都与热和火有关，如烧火、燃烧、煅烧、烧灼等;浇是烧的形近字，它最初的形状是一道水流，人们在河边取水灌溉土地。后来，为了便于书写，它逐渐从“澆”演变成“浇”。浇的意思一般为浇灌，而大多数与浇有关的词都与水或淋水有关，如浇溉、浇地、浇筑等。

烧和浇的形状很相近，如果学生在书写过程注意力不集中的话很容易写错。在教学过程中，教师使用黑板书写来加强汉字的写作过程，对学生产生强烈的心理影响，使学生对汉字的写作产生良好的认识。事实上，许多学生在书写汉字的过程中不会犯根本性的错误，而是因为他们的写字习惯有误，并且他们的写字能力也不标准而造成的。在教学实践中，我们应该帮助学生建立严格的写作意识，规范学生的写作习惯，让学生在写作实践中认真、小心地书写汉字。

二.仔细分析汉字的特点，了解汉字结构

（一）表意汉字的记忆方法

表达特定意思的文字就是汉字，对中文字母的特性进行分析，了解汉字的结构，对记住汉字的写字方法非常有效。识字的教学过程中，老师可以向学生明确解释中国文字的起源和词义理论来加深学生的记忆，并分析中国文字的结构可以使学生对汉字有一个可以理解的记忆，从而防止学生因机械记忆而犯错误和遗漏。例如，通过教学生“彩虹”这个词，可以向学生解释，让人们认为“彩虹”是雨后天空中的蛇在喝水。这可以提高学生的图像记忆方法，让学生想到雨后在晴朗的天空中彩虹悬挂的场景，使"彩虹"一词具有形象感，这对学生理解和记住汉字非常有帮助。

（二）象形汉字的记忆方法

大部分汉字都是象形文字，这样就可以根据象形文字的记忆来解决大部分的汉字记忆。象形文字一般都是与汉字的形状和汉字读音密切相关的，所以汉字可以通过它们的形状和读音来记忆。例如，用“其”的发音做声旁的字通常与“其”的发音相同，如“琪、棋、祺、旗、淇”等。因此，记住字根可以记住很多汉字的发音，而形旁是与汉字表达的意思有关的，记住了汉字的意思，就不会混淆单词，写错汉字了。

（三）激发学生的联想，增强记忆能力

小学生的年龄通常相对较低，他们的想象力在这个时候非常丰富，根据这一特点可以鼓励学生进行联想记忆。根据定义，对汉字的联想记忆是一种想象方式，将象形文字与其他事物联系起来，增加对汉字记忆的兴趣，加深对汉字的记忆。这种方法的优点是明显的，它不仅可以刺激学生对学习的兴趣，提高读写效率，而且还可以锻炼和发展学生的记忆能力。那么小学老师应该怎么做呢？小学教师应根据所教汉字的特点，将现实生活与学生的兴趣和心理状态相结合，指导联想。首先，老师系统地讲解汉字，清楚地讲解汉字的字音、形状和含义，然后让学生联想汉字的记忆。例如，“准”这个字可以通过制作儿童歌曲来帮助记忆：两点水，有个人，一个主字多一横。

三.勤复习，查字典

德国心理学家艾宾豪斯制定的“遗忘曲线法”表明，遗忘首先是快的，然后是慢的，这点与许多学生记忆快，但忘记得也快具有极高的契合度。在这方面我们应该完全尊重该记忆规则并通过复核加强记忆。可以及时巩固已经取得的成绩有助于学生养成良好的复习习惯。老师在此基础上重新制定教学水平和垂直内容之间的联系，形成学生持久存储在大脑的知识系统。然后是字典搜索。字典是打开阅读和写作之门的金钥匙，也是最权威的判断。老师应该教学生如何使用字典，养成用字典对汉字发音进行识别的好习惯，有效避免出现书写错误的出现。

四.通过游戏竞赛模式，培养学生的书写兴趣

学生渴望证明自己，所以他对于能够证明自己的游戏模式产生了浓厚兴趣。但是他们的自我实现需要有教师和同龄人的认可，在游戏中，他们的自主性和积极的学习被有效地激励，从而防止学生出现笔误，提高写作精准度。

结论

简言之，小学语文教学实践中，汉字书写错误是一种常见的现象，但是这并不是不可避免的，如果我们采取有效的预防措施实施在教学中，就能够在很大程度上改变错别字现象出现，并有效地确保学生的写作准确性。

参考文献

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[2] 赵红蓉. 浅谈小学语文教学中小学生错别字产生的原因及矫正方法[J]. 中外交流，2021，28（5）：1523-1524.