小学科学实验预期效果不佳的成因与改进

邓志豪

摘要：随着我们国家对于教育教学的逐步重视以及新课改的逐步推行，现在在教育教学过程中要全面培养学生的综合素质，之前小学科学课程并不被大家重视，大家过于注重需要进行考试的语数英等学科，但是随着目前要求对学生全面进行培养，小学科学学科也逐步受到了重视，作为小学科学老师，应该创新自己的教育教学方法，逐步改善当前小学科学实验教学过程中存在的问题并进行改进，本文就是基于分析小学科学实验效果不好的原因并进行对策的探究，希望能给大家带来启发。

关键词：小学科学 预期效果 不佳成因 改进

中图分类号：A 文献标识码：A

对于小学生来说，他们学习科学是第一次接触到非常系统的科学理论知识，同时，在小学期间，科学课程主要是依靠实验进行的，需要培养学生的科学思路在科学实验进行过程中，帮助学生逐步了解科学常识，逐步树立科学思维，但是在目前小学科学进去实验的过程中，教育教学效果并不是很好需要对现有的科学实验教学进行改进。

一、小学科学实验效果不佳的原因

1.实验教学方向缺乏计划性目的性

在之前进行小学科学教学的过程中，老师对于学生的科学实验素质的培养不到位，很多老师在课上都用自己讲述的方式代替让学生做实验，甚至有些老师是自己做实验，让学生进行观看，这样的教育教学方式都是没有办法很好的激发学生的科学学习兴趣，也没有办法培养学生的实验综合能力，不仅会让学生产生厌烦心理，同时还会导致整体的实验课预期效果不佳，因此，老师在真正开展实验教学时，一定要明确自己的实验课程的教育教学目标和教育教学方向，一定要本着激发学生学习兴趣，提升学生科学综合能力为基础进行教学。

2.课本中的实验设计存在实验预期效果不够明显的问题

小学科学老师进行实验的基础就是依据课本，但是课本中有一部分的实验，虽然可以产生效果，但是由于实验用品的使用量不足，会导致实验整体的效果没有那么明显，对于小学生来说，他们对于一些具有明显效果的实验更加感兴趣，因此，这就要求我们科学老师要根据教材上的知识点和内容相对灵活的，对于实验的方式，实验的器材，实验的步骤进行调整，争取可以给学生带来明显的效果，帮助学生对于科学实验有积极兴趣。

二、提升科学实验预期效果的方法

1.构建完善的小学科学实验课程体系

在之前进行小学科学实验的教育教学过程中，对于培养学生的综合素质这一点意识不够到位，因此仍旧把自己当作课程的主体，这就会逐步导致学生没有办法对于科学课堂产生很高的学习兴趣，对于科学实验也没有非常好的实际操作机会，随着新课改的逐步推行，老师应该逐步改进自己的实验课程体系，真正树立学生主体意识，培养学生的科学学习兴趣，提升学生实验操作能力，真正让学生可以做到自己提出问题，自己解决问题，同时，一定要将实验教学贯穿于整个小学科学的教育教学过程中，不能仅依靠讲授的方法，那样没有办法让学生对于科学知识有一个更深入的理解。

例如，在对使用温度计实验课程进行教学时，我在对这节课进行教育教学的过程中，会在上课之前给学生们提前准备好温度计，温度计分为两种，一种是摄氏度，一种是华氏度，但是我会先引导学生思考，我们平时生活中一般用温度计来做什么呢？学生们进行小组讨论之后，会得到一个答案，然后我会根据他们回答的答案，引导他们进一步的学习，如何识别温度计？如何使用温度计采用这样的科学实验课程，可以帮助学生培养提出问题的能力，提升学学生实验兴趣，也可以很好的帮助提高科学实验的效果。

2.改进实验道具，提升实验效果

小学科学的课本中，有关于实验的详细操作和材料配比，但是我们在进行实际操作的过程中，老师还是需要依据课本上的内容进行一定的修改，这样可以帮助我们产生更加明显的实验效果，学生在进行实验的过程中，也会更好进行实验的记录和分析。

例如，再进行小苏打和白醋这一个科学实验的过程中，我们就容易发生小苏打的和白醋产生的二氧化碳，没有办法吹灭蜡烛的现象，因此，我们就要整体的实验器具和实验物的含量进行改进，我在进行这节实验时，就把原先100毫升的玻璃杯缩小，缩成50毫升，这样产生的气体就不容易向外扩散，同时，把蜡烛心剪短一些，让蜡烛火苗小一些，这样产生的二氧化碳会更容易吹灭蜡烛。

3.创新实验思路，提高实验预期

我们在进行实验教学的过程中，需要对于实验进行一定的创新，保证实验的效果，才能让学生对于实验有一个更加直观的认识，对于科学效果，有一个更加明确的了解，帮助学生逐步树立科学思维，提升对于科学的兴趣。

例如，在教育教学热胀冷缩这一节科学实验时，在这其中有一个实验加热一根钢条依据热胀冷缩的原理将旁边的大头针推弯，但是经过我的反复实验，我发现加热钢条不足以明显的将大头针推弯，因此我就换了一种教学实验思路，把大头针和钢条，分别放在一个灯泡的正负极，然后加热钢条，钢条受热膨胀，触及到电线，灯泡变亮，不加热，冷缩会使灯泡逐步灭掉，这样的实验方式会让学生更加直观的体会到金属的热胀冷缩，提高了实验的预期。

综上所述，随着新课改的逐步推行，我们现在对于小学科学实验的教育教学也越来越重视，老师应该在创新教育教学方式的基础上，对于科学实验，有一个全新的了解，帮助学生更好的树立科学思维，完成科学实验，培养科学学习兴趣。

参考文献

[1] 刘文帅，关于小学科学实验统一的研究[D].云南师范大学 2014

[2]梁周昌.怒江少数民族地区小学科学合作学习教学的实践研究[D].云南师范大學 2014