高中思想政治课落实劳动教育的实践分析

蒲聪文

摘要：在对于不同的教学知识内容，进行有效贯彻和落实的前提下，才能够提高学生的学习质量，所以教师在将其中的教学内容都，与学生的学习发展，有良好的学习连接作用的前提下，教师更应该促进不同的教学元素的渗透，对于学生的学习习惯，进行不同程度的学习唤醒，在增强学生对于知识内容的学习理解性质的过程中，都可以巧妙的运用不同的教学素材，培养学生的劳动学习的认知，因此，本文就高中思想政治课堂中落实劳动教育的实践分析，进行讨论，并提出建议。

关键词：高中思想政治;劳动教育;培养劳动认知;唤醒劳动情感;加强劳动实践

中图分类号：A 文献标识码：A

对于贯彻党的教育，方针教师更应该推进素质教育进程，所以教师在课程教学体系的开展中，都要让学生进行知识内容的有效落实，这样才能够对于学生提供良好的学习教育，所以教师在信息的这些现象都需要针对学生的劳动学习重点进行培养，增强学生的综合素质，从巧妙的运用教材的过程中，能够有效的培养学生对于劳动的学习正确认知，而且在运用乡土之源的时候，也能够丰富学生对于自己家乡的理解，所以教师在从不同的教学角度中探究劳动教育的策略，更应该提供學生的学习参考，这样才能够让学生的学习变得更加的灵活，课程资源的学习从现实的发展中都需要具备相关的教学形式，所以教师在落实不同的教学理念的前提下，都可以让学生进行良好支持内容的学科学期，基于不同的教学环境，完善学生在课堂中的学习观点。

一、巧妙运用教材，培养劳动认知

在对于不同的教学素材都进行整合运用的过程中，教师才能够展示学生对于劳动学习观点的认知，从而激发学生的竞争学习经历，能够让学生在课后进行有效的实践，而且学生在初中阶段的过程中也能够展示到自己对于理论知识的学科运用，所以教师在高中知识的讲解中都需要衔接学生的思维，这样才能够降低学生在课堂中的学习压力，有意识的将劳动教育的元素渗透在各个教学环节中，所以教师根据课程知识内容讲解的特点，都可以巩固学生对于知识内容的学习掌握。

例如，在教授学生学习“意识的作用”这一章节内容时，教师在让学生感受到自己的学习不足之处的时候，都会有培养学生的学习劳动认知的习惯，这样学生从意识的本质中，也能够探究不同的教学学科的学习作用，将其中的教学实践的知识，有着具体良好的学科学习的掌握，这样才会思考学生的学习运用的途径，教师在将其中的教学素材，在与课堂中的教学结合点，进行合理的连接的时候，才会提高学生的学习实践能力，并且合理的将不同的教学学科的学习内容的发挥，与学生的学习教育，都会有着具体的学习思考的探索。

二、利用乡土资源，唤醒劳动情感

在利用乡土教学资源的时候，不仅能够唤醒学生的劳动学习情感，也能够提高教学知识内容讲解的针对性，首先强化育人教育的措施，所以教师在将不同的教学素材都进行合理运用的前提下，都可以让学生对于知识内容的语言学习功能得到有效的加强，在落实不同的教学实践和分析的过程中，才能够掌握学生对于知识的学科理解，所以教师更应该加强对于学生劳动认知的培养，让学生对于自己的学习习惯都可以进行合理的探讨，提高学生的探究分析的思维意识。

例如，在教授学生学习“文化在继承中发展”这一章节内容时，可以先让学生进行知识的预习，关于不同的文化的形成和传播的背景，都可以借助历史故事的讲解，让学生进行学习思维的明确和梳理，这样才能够展示为学生对于乡土学习资源的运用，教师在运用劳动教育的理念，唤醒学生的学习情感的时候，才能够对于不同的教学学科的学习知识的讲解，都从现阶段的学习发挥中，有着具体的学习转变，教师都需要在借助教学工具的前提下，与学生进行学科学习内容的有效的探索，从中合理的掌握学生在课堂中的学习思维的结论，让学生能够主动的进行知识的分析。

三、构建活动课程，加强劳动实践

在构建互动教学课堂的过程中，教师可以加强学生的劳动学科的学习时间，所以在落实不同的教学理念的前提下，都需要将主要的教学形式为学生进行合理的假设，这样才能够将不同的教学知识作为教学的载体，从而引导学生将自己的学习认知都与学生进行合理的思考，教师在提高学生的学习思维能力的时候，也能够让学生对于不同的新问题进行相关的教学探究。

例如，在教授学生学习“弘扬中华民族精神”这一章节内容时，活动课程体系的设置，教师都需要让学生对于自己所了解到的民族精神的内涵，进行有效的分享，在反驳观点，与输出观点的过程中，都会让学生有着良好的学习探索的含义，并且合理的运用不同的教学学科的学习特点，将其中的教学实践的结果，都与学生有着良好的教学探索。

总而言之，教师在开展综合性的教学活动的过程中，都需要注重学生的学科理念的发挥，因为在不同的教学课堂中落实相关的劳动教育，也是需要学生能够具备良好的学习空间，所以教师再根据自己对于学生所提出的教学建议，更应该分层落实不同的教学观点，这样才能够让各个学科层次的学生，都能够具备良好的学习掌握，不仅能够加强学生对于学科理念的运用，也能够增强学生的自主性的学科思维，所以教师在现阶段的教学过程中，都需要发挥学生的独立学习的思维观点。

参考文献

[1]张河珍.巧用时政 妙趣横生——时事政治在高中政治教学中的运用[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：62-64.

[2]安斯科.高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用[J].才智，2017（08）：69.