如何转化小学语文后进生

裴玉

摘要：小学语文对于培养学生学习能力，提高学生认知能力尤为重要。小学语文的知识不仅可以帮助学生初步形成逻辑的整合能力，还能帮助学生初步认识世界，初步形成价值观和世界观。在小学语文的教学中，教师应该根据因材施教的原则，根据每一位同学的认知结构和认知特点来帮助学生完成小学阶段的语文学习。而对于后进生，教师更应该多鼓励，多表扬，帮助后进生尽快的跟上老师的教学节奏，建立学习自信。

关键词：小学;后进生;语文教学;素质教育

中图分类号：A 文献标识码：A

素质教育要求教育应面向全体学生，帮助学生全面发展。那么小学语文也不例外，小学语文教学应该是面向全体学生的，也应该是能保证全体学生积极发展的。但是有很多教师都忽略了这一点，在日常的小学语文教学中过于关注那些积极发言、程度较好的学生，而对那些性格相对内向、语文学习较差的学生缺乏关注。如果教师想要做到面向全体学生，那么对于后进生的转化工作尤为重要。接下来关于如何做好后进生转化工作，笔者从以下几点来阐述。

一、教师应根据学生的性格特征入手

教师应该考虑到学生不同的发展阶段以及个性差异。每一位学生的性格和心理特点都有所不同，对于知识的理解也会有所不同，教师应该在日常的教学过程中注重对学生心理特征的把握，以便在开展接下来的教学工作中根据学生特点来有针对性的进行教学。对于那些性格相对内向、学习缺乏主动性的学生，教师应在上课时对他们对一点耐心，同时主动询问学生的对于知识的理解和看法，以此来帮助学生克服恐惧，大胆的分享自己的观点。值得注意的是，由于语文基础不牢固且性格内向的学生很少主动发言，所以在被教师点名后会产生紧张焦虑的现象，这时需要教师及时给予肯定的回答，让学生树立自信心，敢于在公众场合畅所欲言。

比如，在学习《对韵歌》时，教师可以和学生一起合作来朗诵文章。即教师读一句，学生读一句，这样不仅能给学生起到示范作用，同时也能有效地缓解学生焦虑的心情。在学生朗读完毕后，教师应及时给予赞赏。比如“小红同学读的非常好！这是你第一次当着全班同学面朗诵课文，已经很棒了！老师期待你下次有更好的表现！”这样，学生受到鼓励之后会更加期待下次的课堂朗读，长久以来便能提高学生的学习主动性和积极性，帮助后进生有更大的进步。

二、教师要帮助后进生打牢基础

根据众多小学语文后进生学习情况分析来看，学生基础不牢靠，基础知识薄弱是导致学生学习跟不上的主要原因。有些小学生对于拼音的认知不够系统清晰，前后鼻音分不清，声母韵母分不清，或者平翘舌音也容易写错;有的学生在词句表达方面有障碍，有时候很难用合适的字句将自己的想法完整的表达出来;还有的学生在课文的理解方面有所欠缺。从这一切可以看出造成后进生语文学习困难的一大关键就在于基础知识过于薄弱。因此教师应该从这方面入手，帮助学生完成对基础知识的掌握。一方面，教师应该针对不同学生的学习短板进行一对一的辅导和教学，帮助每一个学生认清自己的不足，为学生制定高效的学习方案。另一方面，教师应该帮助学生重点复习薄弱项，及时将所学内容进行总结和回顾有助于学生查漏补缺，以便在之后的学习当中更加有针对性的进行学习。

比如，有的学生无法分清声母和韵母，那么教师就可以带着学习专门练习一些带有声母和韵母的词组，在练习过程中，教师要首先保证学生在没有任何干扰因素之下独立完成，之后教师及时查看学生的完成情况，再带着学生逐个阅读，逐个辨析，以加深学生的学习印象。教师也可以给定一些带有声母和韵母的生字让学生来组词，帮助学生强化对声母和韵母的記忆以及辨别能力。

三、教师应帮助学生形成合理的学习方法

除了基础知识不牢固之外，形成后进生的原因也在于学习方法不得当。之所以成为后进生，原因是有很多方面的。在此，笔者认为，不恰当的学习方法也是导致后进生无法进步的一大原因。因此，教师应及时了解后进生的学习方法，帮助学生认清自己目前的学习方法是错误的，同时教师应该向学生传授正确的方法。正确的学习方法也有很多，比如课前预习，课上认真听讲不开小差，同时做好学习笔记，课后及时回顾及时复习等。这些方法听起来很容易，但是要长期坚持下来需要学生有毅力、有恒心，将老师教授的学习方法按部就班的完成。正所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习的进步一定要以勤奋为前提。这也就要求教师以身作则，为学生树立勤奋努力的良好榜样，让学生在老师的影响下不知不觉勤奋起来。

比如，在学习《秋天》这一课时，需要教师带领学生仔细阅读课文，并且将“凉”，“黄”，“落”，“蓝”，“高”等词进行反复的读和写并组词，因为这些字对于一年级的学生来说掌握起来并不容易，所以既需要老师在上课过程中把这些词讲透彻，也需要后进生在课下多练习，多应用，以此来提高学生的掌握程度。

总之，小学语文学习阶段后进生是存在的，教师应运用多种方法，从学生的心理特点入手，帮助学生学好基础知识，掌握科学合理的学习方法，帮助学生尽快将语文学习水平提升上来，让他们对语文学习有信心，有动力，同时形成自主学习的好习惯。

参考文献

[1]张碧爱. 小学语文教学中后进生的转化工作分析[J]. 中外交流，2019，26（37）：210.

[2]余秀云. 探讨如何有效转化小学语文学习后进生[J]. 文渊（高中版），2019（5）：645.