核心素养下小学数学高效课堂的构建

赵倩

摘要：在现代教育教学中，传统的数学教学模式已经不符合教育形势的发展，不符合学生学习的需求了。培养学生的核心素养是广大教育工作者关注的重点，也是共同追求的目标。数学与是小学生学习的一门基础性学科，教师应当以培养学生的核心素养为目标，根据学生的学情，设计多种教学活动，打造高效数学课堂。本文主要从注重课堂导入、开展合作学习、结合生活实际等三方面进行以下探究。

关键词：学生核心素养;小学数学;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

在如今新课改深入发展的过程中，各个教育阶段、各个学科的教学活动都在发生着不同的变化，小学数学学科也不例外。不同于其他学科，小学数学知识的学习不能光让学生理解即可，更需要教师以多种形式培养学生的数学思维和计算能力。由于数学本身具有一定的难度，因此很多學生对数学学习的兴趣不浓厚，数学学习的积极性不高。在高效课堂的小学数学教学中，教师以培养学生核心素养为目标开展教学活动，能使学生从兴趣、思维、探究、应用能力等多方面得到提升，利于教师与学生实现理想的教与学的效果。

一、注重课堂导入，激发学生数学学习兴趣

数学知识的抽象性让很多小学生的数学学习遇到困难，这容易降低学生的数学学习兴趣，没有学生的兴趣、动力做助力，教师构建高效课堂的目标难以实现，而且也无法培养学生对数学的浓厚兴趣。一节课中的重要环节是课堂导入，有趣的课堂导入能快速吸引学生的注意力，让学生以更积极的态度参与课堂学习过程。小学生的年龄较小，对很多新鲜的事物有强烈的好奇心，因此，教师可以据此优化课堂导入，以此激发学生的兴趣。

举例来说，教学《时、分、秒》这部分知识，在课堂初始，教师可以利用多媒体，播放我国发射卫星的倒计时视频，并以师生共同计时倒数的方式，营造充满活力的课堂氛围。然后，教师提问学生：刚刚一起倒数的10、9、8、7属于什么时间单位？在我们的生活中，有哪些地方需要用到秒？问题的形式让学生产生疑惑感，点燃了学生内心的求知欲望，让学生想去探究，有兴趣去了解。然后，教师顺利引入本课学习的主题，学生能在兴趣的驱使下更主动的跟随教师学习。

二、开展合作学习，培养学生自主学习能力

在核心素养视角下，教师不能忽视学生的自主学习能力。合作学习能增强学生对知识的掌握程度，利于学生增强知识的探究、学习能力。在近几年的教学活动中，合作学习模式受到师生的普遍欢迎，而且也收获了理想的效果。所以在小学数学高效课堂的构建中，应该结合不同学生的学习层次，有效划分不同的学习小组，实现以小组为主导，以教师为辅导的教学开展形式，从而实现有效促进学生在自主探索、学习中，进行知识的迁移与学习，使学生能用正确的态度对待数学学习，这也能让教师的教学过程、结果更理想。

举例来说，教学《圆锥的体积》这部分知识，如果教师光把圆锥体积公式告诉学生，那么学生容易不了解。因此，教师可以提前准备好实验用品，如水槽、圆锥、圆柱等，并且将学生分成多个学习小组，让学生以小组形式进行实验探究活动，以实际操作去探索并推导出圆锥的体积。实验的方式不仅提高了学生的动手操作能力，而且有助于学生对圆锥公式的理解。通过相互帮助，相互合作，学生们对圆锥知识点的理解更加透彻，效率更高，教师的教学质量能明显提升。

三、结合生活实际，提高学生数学应用效果

数学的学习是有价值的，数学与每个人的生活都有密切关系，学习数学才能更好的生活。很多学生对于数学的理解仅停留在表面，一旦到实际应用中，则降低效率，难以理解数学知识。因此，教师应当注重将数学与生活结合起来设计教学内容，以贴合学生生活实际的数学题，引导学生利用已有知识去运算，让学生能深刻明白数学的价值，并且锻炼学生的数学知识应用能力，这利于教师构建高效数学课堂，促进学生的数学知识得到更好的应用发展。

举例来说，教学《认识人民币》这部分知识，每个人的生活中都会用到人民币，东西的买卖也离不开人民币。在教学中，教师先让学生掌握与人民币有关的知识点，然后，教师用多媒体创设超市情境，提供一些常见的学习用品和日用品，并贴上价格标签，让学生扮演收银员和顾客的角色，选择一些物品，并利用人民币学习工具进行结算、找零。该情境活动为学生打造了一个真实的生活平台，学生在情境中，通过人民币运用的相关活动，能更加理解人民币的知识，数学应用效果能得到显著提高，教师构建高效课堂的目标也更容易实现。

综上所述，通过以上的研究分析，不仅能让学生更喜欢学习数学，而且利于教师实现高效教学目标。核心素养是教师应当高度重视的教育内容，作为学生学习的指导者，小学数学教师应当努力提高自身教学素养，积极探索更多的有效教学方式，对学生进行多方面、深入的培养，帮助学生正确认识数学学习价值，指导学生进行有效数学学习，让学生体验有趣、有价值的数学课堂，推动小学数学教学课堂往更好的方向发展。

参考文献

[1]苏德国.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].中国教师，2020（S1）：147.

[2]俞菊华.打造高效数学课堂，提升数学核心素养[J].数学大世界（下旬），2020（12）：7.