初中物理教学中课前预习的有效应用

轩有为

摘要：受近年来新课程理念下教学改革的要求影响，教师应该实施转变落后的教育观念，从学生的受教育需求出发，设计有效的教学环节。物理学科较为复杂、知识点较难，需要学生具备一定的抽象逻辑能力。学生单单依靠教师的课堂讲解的学习是不深入的。学生要想学好物理、提高考试分数，就应该课前做好预习，提前预习新知识。那么，究竟怎样的预习方法最有效呢？教师又应该发挥怎样的作用？本文将针对这一问题进行深入研究，并提出科学、有效的教学策略。

关键词：初中;物理教学;有效应用;课前预习

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

预习并不是简单的提前看书本的内容，而是掌握预习的方法才会取得理想的预习效果。使学生在有限的时间内依靠自己的能力和利用网络的优势探索新知识。这既要求学生有良好的自律能力，又需要教师布置合理的预习任务。教师要根据教学进度和学生的学习情况组织课前预习，意识到预习的重要性。教师还要对学生的预习方法进行指导，促使学生养成良好的预习习惯。

1当前初中物理教学的现状分析

不少传统教师采取“口口相传”的教学法，黑板上大量的板书都要求学生记笔记，学生机械地被动接受知识，缺少独立思考的机会。加之物理内容难度较高，学生有时不理解，所以可能会出现学习消极、注意力转移等情况。有时物理课的教学内容涉及到以前学过的旧知识，但如果学生没有提前进行预习和复习的话，可能会出现遗忘旧知识的现象，所以没有办法将新知识与旧知识进行联系。教师需要花费时间帮助学生回忆，拖慢课堂教学的进度。

2初中物理教学中应用课前预习的意义

做好课前预习工作有利于打造高效物理课堂，提高学生对知识的理解程度。教师的预习设计也是考察教师专业能力的一种方式，促使教师更了解学生的学习情况。学生的课前预习和教师备课是一样的道理，都是通过提前学习知识从而初步了解知识、理清知识框架。在预习的过程中记录产生疑惑的地方，课堂上着重听老师讲解，有利于初中生更好地掌握教学的重难点，实现更高水平物理学习的目标。

3初中物理教学中应用课前预习的策略

3.1传授预习方法

俗话说：“授人以渔不如授人以渔”，教师应该侧重于讲解预习的方法。学生掌握了方法才能自己完成预习任务。预习的方法有单元目标法、教材研读法、图标整理法等。教师要根据教学内容的不同告诉学生采用哪种预习方法效果最好，指导学生正确预习。

举个例子，在学习“声音的产生与传播”这一课时，教师要告诉学生可以参考相关资料根据教学的重难点进行预习，首先明确声音的传播需要介质，发声的物体是振动的。然后根据预习的内容尝试着去解释生活中的声传播现象，培养学以致用的能力。最后浏览书本上的实验介绍，先熟悉实验的流程，对实验操作有简单的认识。在预习时学生可以通过敲打桌子听声音来感受声音的产生与传播。

3.2规范预习笔记

预习并不只是浏览书本上的内容，还可以有过程性的笔记记录。预习和记忆一样具有遗忘性，所以学生要通过写预习笔记帮助记忆预习的内容。记录下预习过程中出现的问题，课堂上与教师进行沟通。预习笔记是学生的学习财富，同样还是一份有价值的復习参考资料。

举个例子，在学习“重力”这一课的时候，学生要能够通过浏览书本内容捕获关键的信息，然后将自己发现的知识总结到笔记上，也可以以思维导图的形式呈现帮助梳理单元的知识结构。预习笔记可以写G=mg这个计算重力大小的公式、重力的方向是垂直向下的、重力的作用点即重心位置等。预习笔记是自己对新知识的理解和学习程度，因此每个学生预习笔记的内容都是不同的。

3.3养成预习习惯

教师要让学生养成课前预习的好习惯，即使没有教师的预习指导和提示，学生也要能够做到自主预习。教师要为学生树立好榜样，潜移默化地影响学生认识到预习的重要性。教师要对讲课的内容足够熟悉，提前最好认真的备课工作，让学生看到教师的工作态度，从而影响自己去端正学习态度。

举个例子，在学习“串联和并联”这一课的时候，学生就要有提前预习的意识，通过预习来区分串联和并联的区别，还要知道二者之间的联系。在学习简单电路知识的基础之上进行提高，运用自己的能力去理解串并联的相关知识。学生可以以表格的形式进行预习，画出串联和并联的电路图，从连接特点、电路途径和开关作用等设计表格并填写内容。还要整理出注意事项，作为课上进行实验时所要考虑到的内容。

结语

总而言之，教师之间应该集思广益，共同探索多元化的预习教学策略。在物理课堂上观察学生的预习情况和效果，针对学生出现的问题调整预习任务。课下做好教学的反思和总结工作，推动课前预习成体系化发展。为之后的物理课前预习的相关研究提供可参考的价值，推动物理教学的稳步发展。致力于培养学生的物理素养，调动学生学习的积极性，通过学生有效的预习提升物理课堂的教学质量。

参考文献

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[2]覃效.关于信息技术背景下初中物理实验探究学习教学模式的探索[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（1）：40.