小组合作学习法在小学数学课堂教学中的有效应用策略刍议

黄金玲

摘要：小学数学学习阶段是学生发展个人逻辑思维和创新思维的关键时期。在小学数学教学过程中，可以采用小组合作学习的方法来进行知识的理解和应用。在小组合作学习中，可以培养学生的集体团结精神和团队合作精神。同时，还可以更好地加强学生之间的情感交流，有利于后续的共同学习。让教师充分发挥学生在课堂中的主体作用，注重学生对知识的个人理解，而不是仅仅专注于完成教学任务。

关键词：小学数学;分组教学;合作学习

中图分类号：A 文献标识码：A

无论是在学校还是在社会生活中，每个人都需要团队合作，共同解决问题，渡过难关。同时，在新课程改革的背景下，促进合作学习、自主学习和探究学习成为学校和教师关注的焦点。在小学数学课堂中，在学生创新能力和逻辑思维的坚实基础下，教师将合理地将小组合作学习融入新的教学模式，提高课堂效率，培养学生的集体意识和个人素质，有效促进学生的全面发展。

一、小组合作学习的实质与要素

在教学过程中，让学生以小组为单位进行课堂内容的学习，在《伊索寓言》中，瞎子和瘸子要去同一个地方，但是仅仅凭借个人的力量无法到达目的地，好在两个人懂得合作，各自运用自己的优势，最终两个人成功到达了目的地。这表明相同的目标是合作者产生合作动机的前提，在学习中同样适用，学生以学会知识为共同目标，在小组学习过程中要了解學习的内容主题、目标，同时要懂得合作人之间的优势互补，充分认识到自身的优缺点，善于发现并认可别人的优势，组内成员负责自己所擅长的领域，组内分工明确，教师或者组长要学会以正确的方法指导组内成员完成学习任务，以更好地达到学习目的并产生最佳的学习效果。

二、小学数学小组合作学习的作用

（一）鼓励学生在组内积极交流，培养学生的发言能力

在小学数学课堂教学中，学生是主体，教师是学生的向导。但教师需要通过学生的演讲，及时掌握学生的个人学习情况，以便及时采取相应的有效措施。因此，教师应在课堂上培养学生的口语能力。由于每个学生对词语的理解和语言组织能力不同，教师应教会学生如何准确描述自己的观点，并鼓励学生在合作学习过程中与小组其他成员积极讨论自己的观点，锻炼自己的口语能力，并通过准确的文字描述自己的想法和观点，帮助小组更好地完成学习任务。例如，在小学数学《混合运算》的学习中，因为教材要求学生掌握当算式中出现加减、乘除与括号时的运算顺序，教师可以以教材中的题目为案例，让学生以小组为单位进行合作学习，并鼓励学生在组内积极讨论自己对题目的解决思路，在结束小组讨论之后，教师可以随机选择学生说出自己对案例的解决思路，从而有效地锻炼学生的逻辑思维与词汇组织能力。

（二）组织小组之间比赛，激发学生学习兴趣

大多数小学数学是以理论知识为基础的。小学生容易产生枯燥的数学思想，影响他们的数学学习水平和整体学习成绩。因此，教师以小组竞争的方式将数学知识与小组合作学习相结合，既符合小学生的趣味性心理，又能激发学生的学习兴趣。在比赛过程中，为了获得比赛的最终胜利，学生们往往主动挑战难题。学生会积极参与数学知识的学习，从而提高获胜的概率，这有利于团队成员通过相互合作克服问题。

三、小组合作学习的意义

（一）有助于培养学生的团队合作精神

在合作学习过程中，小组成员以学习课堂内容为共同目标，明确职责分工，与小组其他成员合作，努力做到尽善尽美，同时也为自己的工作成果能更好地融入到小组整体工作中去做充分的考虑，从而使学生自身的能力得到很好的锻炼。

（二）有助于提高学生的人际交往能力

在学生的学习生活和未来的工作生活中，人际交往能力对于个人的发展非常重要，优秀的沟通能力可以使学生在发展中得到很大的帮助。因此，培养学生的交际能力是学校应重视的教育任务之一。在小组合作学习中，确保每个学生都参与其中，每个学生都有机会表达个人意见，学生和小组成员通过相互交流思想，表达自己的观点，在共同完成学习任务的同时，加强学生之间的情感沟通，提高个人人际交往能力。

（三）在交流中增强学习氛围

要让学生更好地学习数学，必须营造良好的学习氛围。在分配好学习小组之后，教师可以经常性地组织学习交流，让学生畅谈自己的观点，这样他们就会主动进行交流分享，通过讨论，他们对数学学习的兴趣会越来越浓。同时，组内成员也可以互相监督，让学习主动性不强的学生能够受到组内氛围的感染，这样他们就会在学习中不断提升数学学习能力。比如：在教学“字母可以代表任何数”这一定理时，就可以让学生进行讨论，最后得出结论。在这样的氛围中，会碰撞出思维的火花，激发学生内驱力，学习效果明显提高。

（四）定期进行小组测评

为了更好地激发小学生的数学学习兴趣，发挥小组合作学习的作用，数学教师应该定期进行小组测评。通过小组测评，可以增强学生之间交流合作的能力。例如：在每节课快要结束的时候，教师可以给学生出几道练习题，通过练习了解他们的学习情况。在测试的时候，教师要求所有学生在十分钟之内完成练习题，并且让他们将自己的答案与标准答案进行对比，给自己打分，紧接着教师让各小组组长将组内成员分数相加，比较各小组的学习情况，对于总分高的小组，教师可以给予一定的奖励。或者，教师也可以要求学生在课后进行组内测试，由组长组织，对于组内成员不懂的，可以进行组内讨论，也可以在课堂上请教老师。

总之，在小学数学课堂上，学生分组学习，有利于他们对知识的理解和熟练运用，使学生在课堂上处于主导地位。教师对学生进行引导和帮助，可以锻炼学生的自主能力，提高课堂教学效率。学校和教师把培养学生的综合能力和个人素质作为教育任务的重点，摒弃应试教育的传统教学模式，不再把片面的知识传授作为主要教学内容，有利于学生的个人发展和未来社会的全面进步。

参考文献

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[3]蔡玲.新课程背景下小学数學小组合作学习的误区与对策[J].科教文汇，2016（5）