中职语文教学困境及教学策略探究

李浩静

摘要：目前，我国整体教育水平提升迅速，中职教育，备受大众的高度重视。分析中职教育和普通高等院校教育的区别，主要体现在前者对于复合技术型人才培养的重视程度较高，所以中职教师在教学方面，应加强职业教学的融合。众所周知，在我国中职教育中，语文属于重要的基础教学内容之一，不仅可以满足学生科学文化素质的培养需求，同时还可以进一步巩固专业服务基础。

关键词：中职语文;教学困境;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

中职教育的核心在于培养应用型人才，专业知识和专业能力的提升是教学关键。语文学科对中职生理解分析能力和文化素养的提升很有帮助，教师必须重视语文教学。现阶段，中职语文教学水平不甚理想，学生的语文能力发展不均衡，这些都会影响学生今后的就业和发展，所以我们必须要进行中职语文教学改革，提升中职语文教学的有效性。

一、中职语文教学面临的困境分析

（一）师生之间的互动交流不足

现阶段很多中职学校的教师在日常教学过程中，很少和学生进行互动交流。学习是双向的过程，既离不开老师的教，也离不开学生的学，可是实际教学仅局限于教师的教，互动交流的不足严重影响了课堂教学质量。中职学校的学生学习能力较差，他们对学习的热情不足，很多学生只重视专业课程的学习，忽视了基础课程的学习。学生的学习动力和学习兴趣不足，学习目标不够清晰明确，未能认识到语文学习对自己专业发展的重要性。因此，很多学生不愿意参与到课堂学习中，无法正常配合教师的教学工作。大多数语文教师在课堂教学中习惯了“填鸭式”的教学方法，忽视了师生互动的重要性，单一的知识讲解导致课堂学习过于枯燥和乏味，很难吸引学生的注意力。

（二）语文教师教学观念和教学模式的先进性缺失

在诸多中职学校中，传统语文教学模式仍然占据者主导地位，照本宣科更是比较常见，不仅很难巩固学生文化素质基础，也很难确保学生对语文教学形成正确的理解。此外，在语文教学方面，课程内容与实际的联系性不足，不利于培养学生的职业观和价值观，甚至影响学生顺利进入社会，从而很难确保良好的就业效果。

二、中职语文教学开展的有效策略

（一）运用信息技术，树立学生的主体地位

中职语文新的课程教学标准以及福建省学业水平考试制度的推行，给中职语文学科教学带来了强劲的创新驱动力，对语文教师的要求也更高。在教学中，教师要主动担起教书育人的职责，培养学生的综合素养，重点加强学生对语文知识的理解与运用能力，将所学的语文知识与专业学习有机融合起来，在实际生活中灵活运用。在当今信息化快速发展的时代，中职语文教师应充分利用信息技术，探索新的教学方法，以学生为学习主体，不断激发学生的学习热情，使学生主动地开展学习活动，在教师的引导下，完成课程的教学目标，提高课堂教学成效。在教学实践中，要善于借助信息化教学手段，结合语文课堂教学中存在的难点问题进行研讨，创新课堂教学模式，培养学生自主学习的能力以及灵活应用知识的能力。

比如，在《拿来主义》一课的学习中，教师搭建好网络学习空间，课前让学生主动学习，查找资料、学习微课、完成课前问卷调查，回顾初中学习过的驳论文的特点和论证思路，引导学生思考“中国人失掉自信力了吗？”“送去主义”“送来主义”，学生可以在学习过程中跟教师、同学进行交流，从而引发学生学习的欲望，培养学生的自主学习能力。课堂教学完成后，教师可以安排学生结合我国现代化建设过程中所取得的成就谈谈个人的感受，提升学生的民族自豪感和自信心。合理的教学设计使教学质量得到进一步提升，特别是学生个人的逻辑思维能力与知识运用能力也得到了提高。

（二）创设影音情境，视觉听觉多重冲击，感受语文魅力

“人非草木，孰能無情。”情是打开学生内心世界的一把钥匙，抓住“情”，便抓住了教育的切入点。影音视频情景的创设，是对接学生情思、情感的重要方式。它作为一种艺术形式，能够以动态的画面、视觉与听觉的双重冲击，唤醒学生的情感共鸣。它能够将语文课堂上的文字变得灵动起来，让学生们沉浸在画面、音乐的世界中，细细品味文章内容。在学习古诗文时，为起到“未成曲调先有情”的作用，调动学生的学习情思。语文教师在开展古诗词教学时，可先奏乐，以音符、旋律为古诗文学习奠定情感基调，让学生先感其情，后学其文。如在学习《雨霖铃》时，整片词曲凄凉、悲伤而又惆怅。为让学生细细品味“寒蝉之凄切”“执手相看泪眼之悲伤”，语文教师就可以播放邓丽君的《相看泪眼》，伴随温婉的女声、惆怅的旋律，学生们不自觉进入歌曲的情感，在此基础上，教师让学生配乐进行《雨霖铃》朗诵，学生们将音乐的情融入到诗词的意境，理解更深入，情景体验更深刻。

（三）设计专业化语文实践活动

众所周知，在基础必修科目中，语文占据着举足轻重的地位，但是在当前，一些学生对于语文学习存在着一些心理误区，所以过渡重视理论认知，导致对实践部分的重视程度较低。而对于中职学生自身，在专业学习中应注重联系个人专业，在各学科的教学设计过程中，也要与专业实践形成密切联系。同时在中职语文教材中，实践活动安排较多，所以基于中职语文教师群体角度，应提高对学生专业能力训练的重视程度，为学生提高自身专业技能提供便利性，不断提高语文学习效率。

比如在“职场人物访谈”语文综合活动设计中，该部分实践活动可以密切联系学生个人专业方向，并对学生交流沟通、组织协调等能力进行培养。其中，教师应加强访谈调查小组的设置，对学生进行合理分组，每组成员应借助内部讨论，以此来对相关内容进行明确化，如访谈对象、访谈纲领等，促进访谈活动的顺利进行。在开展访谈活动时，教师在课堂中应详细讲述心得总结分享，引导每组学生从自己小组的访谈结果出发，积极展示优秀小组的访谈记录，确保学生专业发展信心的持续增强。

结束语

综上所述，进行中职语文教学困境和策略的分析是十分必要的，中职语文教师要认识到教学发展面临的难题，找准解决问题的突破口，不断进行总结和创新，切实有效地提升中职语文的教学质量，促进中职生语文能力的提升，为学生的专业学习奠定良好的基础，促进学生的进一步发展。

参考文献

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