浅谈流行乐如何融入音乐课堂

兰再湘

摘要：流行音乐其实反映着整个时代的文化发展状况，其中具备了个性化的特征，同时还展现了较新颖的特点。现如今，越来越多的初中音乐教师在课堂上展开流行音乐的教学，将流行音乐和中华经典诗歌结合在一起，借助流行音乐的演唱技巧以及和声配置等等去演绎教材中的经典诗歌，这样才能激发学生们的学习兴致。基于此，文章对当前的初中音乐教学状况展开探讨，然后为学生们提供一些具有参考价值的学习方式。

关键词：流行音乐;音乐课堂;初中;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

对于初中阶段的学生而言，流行音乐可以说充斥着他们的日常生活，大部分的学生都能随随便便哼唱一些流行歌曲，不仅满足了学生们情感上的表达，同时还能给予学生们更多的生活动力。流行音乐的取材相对比较简单，基本上都是和当代发生的事件相关，或者是一些日常生活中存在的情感。身为初中音乐教师需要在课堂上展开流行音乐的教学工作，这样才能提高学生们的理解能力以及感知能力，同时还能加强他们的鉴赏能力。

一、在初中音乐课堂上推动流行音乐教学工作的意义

身为初中音乐教师首先需要培养学生们的音乐创造能力以及音乐表现能力，中学音乐教材内容大多数收录的都是一些民谣风或者革命时代的歌曲，学生们很难被这些歌曲吸引，这样一来就导致学生们的学习质量不断下降，甚至对音乐的学习失去兴趣。但是在课堂上引入流行音乐后，因为歌曲表现形式的特别加上独特的艺术特征等等，学生们在学习的过程中更加容易体会到流行音乐所营造的艺术氛围，同时还能感受到独特的艺术魅力。不仅如此，流行音乐的教学还能提高学生们的审美鉴赏能力，在传统的音乐教学观念中认为，只有学生们学习一些高雅的音乐才能提升鉴赏能力，但是流行音乐并不属于高雅音乐的范畴内，也不是初中音乐教材里的内容，而且音乐教师需要完成教材里的授课内容，所以教师们在课堂上对流行音乐的教学非常排斥。其实这种观念是错误的，流行音乐其实具备了非常高的艺术价值，加上这些歌曲的可塑性相对较强，音乐教师在结合学生们学习兴趣之时，可以选择一些较高艺术特征的赏析素材，这样才能确保学生们理解能力的提升，同时还能改善初中音乐课堂教学效率。其实流行音乐作为音乐文化的重要表现形式，整体的教学风格需要确保多元化的特征，教师需要结合音乐自身的多元化特性去展开音乐的教学工作，这样才能反映出现代人的社会生活状况以及真实情感上的写照，其实就是学生们窥视社会角落的一扇窗罢了。由此可见，将流行音乐融入当前的初中音乐课堂，不仅可以丰富学生们的真实情感，同时还能帮助他们宣泄自己的情感以及内心的感受，让他们尝试接受多元化的音乐文化。

二、将流行音乐引入音乐课堂，推动教学工作的良好举措

1.借助流行音乐活跃课堂教学氛围，丰富教学手段

以往音乐课堂的教学方式非常单一并且陈旧，在传授的过程中很难激发学生们的学习兴趣，这样就无法带动课堂的教学氛围，这时候学生们就会出现上课走神的情况。随着流行音乐的出现，教师开始在课堂上导入一些学生熟悉的歌曲，从而帮助他们营造良好的学习情境。例如：在教学指导歌曲《我和我的祖国》时，教师可以在课堂上播放一首王力宏的《龙的传人》或者是孙楠的《红旗飘飘》等流行歌曲，促使学生们更直观地感受歌曲大意，从而引发共鸣，激发学生们的爱国情怀，促使他们体会这些古典歌曲更深层的情感。这样的教学一方面是为了让学生们认识到流行音乐真正引导的角色，促使他们从音乐中学会感受的同时还能学会辨别。另一方面是为了引导学生们有选择地欣赏并流行歌曲，促使他们从这些音乐中体验情感，从而加强自己的音乐学习能力。

2.将流行音乐有机渗透进音乐的课堂教学中

流行音乐的结构相对比较简单，加上歌词之间的串联性，以及较狭窄的音域等等，学生们在歌唱的时候比较朗朗上口，所以受到学生们的青睐。学生们喜欢歌唱流行音乐，但是对音乐课堂上的歌曲提不起学习兴趣，主要是因为教师的教学方式出现的问题。很多教师并没有积极的将流行音乐和音乐教材歌曲结合起来展开教学，学生们本身对现有的经典歌曲无感，加上不正确的引导，就导致学生们非常排斥经典音乐的学习。为了解决这个问题，教师需要在课堂上引入一些学生们朗朗上口的流行音乐，从而解决当前的音乐教学质量和效率。例如：在教学指导弦乐四重奏《如歌的行板》这个片段内容时，为了让学生们体会到音乐和人地情感世界之间的贯通，在课堂上，教师可以给他们播放关于亲情《常回家看看》或者友情《友谊地久天长》等流行音乐，促使学生们在正确的引导上对音乐进行赏析并且评价，不仅可以保证学生们对经典音乐产生新的了解，同时还能确保学生们更加享受音乐，然后在愉快的氛围下学习。

3.让学生们有选择性的欣赏并且学唱流行音乐

现代流行音乐的形式相对比较广泛，加上曲目非常的多，音乐教师需要找出一些具备识别性的歌曲去推动自己的教学工作，在此期间需要尽量避开一些消极内容的音乐，尽量选择一些优秀的歌曲，这样才能激励学生们更好的学习音乐。例如：在课堂上给学生们播放《相信自己》以及《奔跑》等积极向上的歌曲，促使学生们不断努力前进，又或者结合抗洪救灾的内容给学生们播放《为了谁》或者成龙的《生死不离》等，以此感化学生们的内心，促使他们成为更有爱的人。这些歌曲不仅仅是为了让学生们了解一首音乐作品，更多的是为了促进学生们的身心健康发展，同时也是为了迎合初中这个年龄段学生的心理发展状况，以此提升学生们的自信心和归属感。其实在正式开课之前，音乐教师可以选择一些学生们最喜欢的歌曲作为班歌，然后带领学生们站在音乐的角度去分析演唱的歌曲，这样才能確保他们掌握基本音乐的分析方式以及体验更深层的音乐情绪。

参考文献

[1]梁箐瑜.流行音乐在初中音乐课堂教学的实践[J].明日风尚，2016，14：170.

[2]侯翎.关于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].课程教育研究，2016，13：194-195.