论小学语文教学中学生口语交际能力的培养

卢秋香

摘要：口语交际能力是每个人必需的一个基础能力。所以，从小学阶段的较低年级起，就应该关注学生的口语交际能力的锻炼，由听故事转变为口语叙述，由字和词的识读到组词造句，由课上积极主动回答老师提出的疑问到课下其余的交流互动，都应该重视学生的听和说的心态以及日常语言行为，进而持续养成小学生文明交流的素质。基于此，本篇文章对小学语文教学中学生口语交际能力的培养进行研究，以供参考。

关键词：小学语文教学;学生;口语交际能力;培养方法

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在之前的小学语文教育进程中，老师大多数是以应试教育的形式为中心，更关注的是掌握语文基本知识以及教材知识，反而忽视了对小学生日常口语交际技能的锻炼。这一类应试教育的形式，令学习语文成为枯燥无聊的一件事，阻碍了学生主动学习语文的热情，也不能够提升小学生的口语交际技能，更是无法养成全方面进步的优秀人才。所以，老师应该主动转变之前的教育观念与模式，把科室内容和实际生活相融合，建立更适合学生的讲授模式，领悟到强化养成学生口语交际技能的关键。在日常教育过程中展现老师的示范作用，把学生作为中心来提升学生的口语交际技能。

一、语文教学中口语交际能力培养的主要原则

（一）口语交际理性化

口语交际是两者听和说交流的关键环节，同样也是信息当面传递的环节，听和说的角色互换也在不断进行。口语交际不只是单一的说，要自己针对对面所传达的信息展开深层次的了解，然后给出相当的回馈，才可以提升口语交际水准。学生平常的交流和表述还在一个十分单一的状况下，老师需要强化口语交际的理性化培养，使学生学会更丰富的口语交际技能，提升学生的语言表述技巧。

（二）口语交际主动化

要让学生自主地加入到日常交流活动里，让学生诚信做人、平等待人、彼此尊重、灵活处事，确保表述的理性化，达到口语交际的社会化、特性化，提升学生的口语交际表述技巧，就应该秉持以学生为本，遵循学生的个性化发展需求，激励学生积极表述，提升口语交际技能。

二、小学语文教学中存在的问题

（一）缺乏正确思想认识

在小学语文口语交际教育过程中，大多数老师缺少养成小学生口语交际技能的观念，忽略了在语文教育过程中锻炼先试试的口语交际技能。绝大多数老师讲大部分精力投入到了怎样强化基本内容的讲授，怎样提升学生的语文分数，缺少正确的观念和心态，令口语交际的有关内容无法进行，更无法给学生供给一个锻炼自己、展现自己的平台，削弱了学生学习的主动性和激情。

（二）语文教学课堂枯燥乏味

在之前的语文学生的过程中，老师以教授为核心，一直保持一个模式给学生进行讲授，而且内容简单，只是根据教材上的知识来讲授，令语文上课的过程十分无聊，缺乏热情和乐趣，不能激起小学生的主观能动性。

三、培养小学语文教学中学生口语交际能力的方法

（一）帮助学生树立口语交际信心

只有学生拥有了口语交际的信息，才可以想表达、敢于表达，同时在持续的表述过程中提升口语交际技能。因此，老师需要全方面展现自我的指导作用，辅助学生建立口语交际的信心。实际上大部分学生通常很想表达但是害怕出现失误，害怕出现失误是因为害怕被老师责罚。所以，老师在点评的时候需要更多利用激励性语言，即使有一部分学生做的不够好，也应该经过对比发觉他的有点，同时加以奖励。老师还应该把口语交际的联系延伸到其余的活动里面，随时进行口语交际联系，使学生在持续展开口语交际的进程中削减心理的恐惧，让学生勇于用自己的语言表达自己的看法。

（二）优化口语交际教学评价

首先，应该关注点评的全方位性。在点评学生的口语交际技能的过程中，老师需要利用多样化的点评标准，比如是否利用标准的普通话，语言的接纳度、语言表述是不是通顺等多个角度展开点评。其次，提升点评对象的沟通。安排学生展开彼此点评，不但可以令学生察觉到自己的口语能力，也可以锻炼学生的口语表达技能和交流技巧。最后，要进行阶段性点评。由于年纪的增加以及学生能力的同提升，学生的口语交际技能进步很大，所以，老师应该关注对学生口语交际技能的阶段性点评。例如每个月进行一次口语交际展示活动，在过程中对学生从各个视角展开点评，不但能够加快学生口语交际技能的提高，也可以激起学生口语交际的主动性。

（三）通过实践活动强化口语交际训练效果

第一，老师应该经过提问、解答的流程锻炼学生的口语交际技能，令学生主动找出问题然后处理问题，指导学生在沟通的过程中学会交流技能。第二，老师应该利用点评这一流程，令学生回顾归纳总结的学习进程，同时激励学生和其它同学进行沟通，在点评的过程中加强学生的口语交际技能。第三，老师应该关注分组练习，需要在每一节课给学生流出分组探讨环节的时间，经过指引学生结合讲授内容进行探讨，进而提高学生的交际技能与表述技能。

结束语

总而言之，在进行语文教育过程中，老师应该持续改善教育形式，创新教育内容，把课上和实际相融合，激起学生的学习乐趣，给学生建立一个和谐的学习氛围。在进行教育的时候主动采纳科学的教育观念，提高口語交际教育的应用性，联系课本上的教育知识以及目前的教育方式展开教育活动，强化锻炼学生的口语交际能力。

参考文献

[1]谢雅倩.刍议小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].新课程（上），2019（08）：160.

[2]徐应霞.浅析小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].考试周刊，2019（63）：66.